本文關鍵詞：美國一流大學戰(zhàn)略規(guī)劃借鑒研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大學戰(zhàn)略規(guī)劃是對大學未來發(fā)展的系統(tǒng)性設計,是大學基于目前的發(fā)展狀態(tài)對大學未來要實現(xiàn)的發(fā)展狀態(tài)和要達到的目標的一種設想�？茖W的大學戰(zhàn)略規(guī)劃是大學發(fā)展的航標,能引領大學協(xié)調、快速和可持續(xù)發(fā)展。一方面,在“建設若干所具有世界先進水平的一流大學”的迫切要求下,在國家“十二五”教育規(guī)劃啟動的背景下,我國大學戰(zhàn)略規(guī)劃受到進一步的重視；另一方面,美國的高等教育依然處于世界領先地位,其始于20世紀50年代的大學戰(zhàn)略規(guī)劃經歷了權威性年代、定量技術年代、實用主義年代直到現(xiàn)在的前瞻性年代,已形成了一套系統(tǒng)而成熟的規(guī)范體系。研究美國一流大學的戰(zhàn)略規(guī)劃對我國高等教育的發(fā)展具有一定的啟發(fā)意義。本文以對大學戰(zhàn)略規(guī)劃文本的分析為切入點,選取了伊利諾伊大學厄巴納-香檳分校、卡內基·梅隆大學、馬里蘭大學巴爾的摩分校這三所美國一流大學來開展研究。通過比較分析,總結出美國一流大學戰(zhàn)略規(guī)劃文本的個性和共性,并進一步指出其對我國重點大學戰(zhàn)略規(guī)劃制定和實施的借鑒意義。根據(jù)這一研究思路,論文的撰寫主要分為以下四部分展開：第一部分(緒論)主要介紹研究的背景和意義,綜述現(xiàn)有的國內外相關研究成果,界定相關概念,提出研究思路及方法;第二部分(第一至第三章)分別對伊利諾伊大學厄巴納-香檳分校、卡內基梅隆大學、馬里蘭大學巴爾的摩分校三所高校的戰(zhàn)略規(guī)劃文本展開個案研究,分析各校的戰(zhàn)略規(guī)劃特色;第三部分(第四章)總結歸納出三所大學戰(zhàn)略規(guī)劃文本的個性和共性;第四部分(第五至第六章)結合對復旦大學、西安交通大學、東南大學這三所全國重點大學戰(zhàn)略規(guī)劃的比較研究,提出美國一流大學戰(zhàn)略規(guī)劃對我國重點大學戰(zhàn)略規(guī)劃制定和實施的借鑒對策。
【關鍵詞】：美國一流大學 戰(zhàn)略規(guī)劃 借鑒研究
【學位授予單位】：東南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G649.712
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 緒論8-21
• 第一節(jié) 研究背景、研究對象和研究意義8-10
• 一、研究背景8-9
• 二、研究對象9
• 三、研究意義9-10
• 第二節(jié) 主要概念解析10-11
• 一、大學戰(zhàn)略規(guī)劃10
• 二、美國一流大學10-11
• 第三節(jié) 相關研究成果述評11-16
• 一、國外相關研究成果述評11-14
• 二、國內相關研究成果述評14-16
• 第四節(jié) 理論基礎16-17
• 一、核心競爭力理論16-17
• 二、系統(tǒng)論17
• 第五節(jié) 研究內容、研究思路及研究方法17-21
• 一、研究內容和思路17-18
• 二、研究方法18-20
• 三、技術路線20-21
• 第一章 伊利諾伊大學厄巴納-香檳分校戰(zhàn)略規(guī)劃研究21-33
• 第一節(jié) UIUC發(fā)展概況和戰(zhàn)略規(guī)劃框架21-24
• 一、UIUC歷史發(fā)展概況21
• 二、UIUC戰(zhàn)略規(guī)劃框架21-24
• 第二節(jié) UIUC戰(zhàn)略規(guī)劃定位分析24-27
• 第三節(jié) UIUC戰(zhàn)略規(guī)劃文本要點分析27-33
• 一、鞏固跨學科研究實力27-28
• 二、確保高質量的本科生服務28-30
• 三、堅持卓越的研究生教育30-31
• 四、營造包容性強的校園社區(qū)31
• 五、加強建設校園工作環(huán)境31-33
• 第二章 卡內基·梅隆大學戰(zhàn)略規(guī)劃研究33-43
• 第一節(jié) CMU發(fā)展概況與戰(zhàn)略規(guī)劃框架33-35
• 一、CMU歷史發(fā)展概況33-34
• 二、CMU戰(zhàn)略規(guī)劃框架34-35
• 第二節(jié) CMU戰(zhàn)略規(guī)劃文本要點分析35-43
• 一、優(yōu)先發(fā)展研究與藝術創(chuàng)作35-37
• 二、高度重視教學和學生生活37-39
• 三、努力提升學校的區(qū)域影響力39-40
• 四、始終重視教育全球化意識40
• 五、繼續(xù)營造開放而包容的社區(qū)40-41
• 六、不斷夯實校園的基礎建設41-43
• 第三章 馬里蘭大學巴爾的摩分校戰(zhàn)略規(guī)劃研究43-50
• 第一節(jié) UMB歷史發(fā)展概況與戰(zhàn)略規(guī)劃框架43-46
• 一、UMB歷史發(fā)展概況43-44
• 二、UMB戰(zhàn)略規(guī)劃框架44-46
• 第二節(jié) UMB戰(zhàn)略規(guī)劃文本要點分析46-50
• 一、樹立創(chuàng)新的主導地位46-47
• 二、促進校園多元化及文化融合47
• 三、一貫重視大學的教學功能47-48
• 四、切實擴大公共服務影響力48
• 五、同等重視各層次學位教育48-49
• 六、全方位貫徹“以生為本”理念49-50
• 第四章 三所美國一流大學戰(zhàn)略規(guī)劃的共性分析50-53
• 一、明確學校自身定位,發(fā)展不求“面面俱到”51
• 二、保證適度的靈活性,不量化學校任務指標51-52
• 三、具較強的危機意識,重視擴大社會影響力52-53
• 第五章 三所國內重點大學的戰(zhàn)略規(guī)劃研究53-58
• 第一節(jié) 三所國內重點大學規(guī)劃文本的框架結構分析53-56
• 第二節(jié) 三所國內重點大學規(guī)劃文本內容要點分析56-58
• 一、指導思想表述高度一致56
• 二、“特色發(fā)展”未顯“特色”56-57
• 三、普遍重視人才培養(yǎng)和學科建設57
• 四、實施與監(jiān)督機制不夠明確57-58
• 第六章 我國重點大學戰(zhàn)略規(guī)劃制定的對策建議58-63
• 第一節(jié) 關于規(guī)劃文本的對策建議58-60
• 一、加強對愿景與使命的關注58-59
• 二、倡導文本設計的個性化59-60
• 三、重視大學戰(zhàn)略規(guī)劃制定技術的研究60
• 第二節(jié) 關于規(guī)劃實踐的對策建議60-63
• 一、挖掘學校自身優(yōu)勢,凸顯大學辦學特色60-61
• 二、強化社會服務功能,提升大學社會影響力61-62
• 三、細化戰(zhàn)略目標要求,落實責任人負責制62-63
• 結語63-64
• 參考文獻64-67
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文67-68
• 致謝68-69

【相似文獻】

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