探索科學(xué)高效、規(guī)范長(zhǎng)效、常態(tài)實(shí)效的高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式,是深化新時(shí)代高校思政課改革創(chuàng)新、推動(dòng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)健康發(fā)展、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同頻互促的重要課題。在汲取目前一些高校思政課實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)資源和實(shí)踐教學(xué)功能的深度整合,探索形成的課堂敘事式教學(xué)、平臺(tái)情景式教學(xué)、基地體驗(yàn)式教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)延展式教學(xué)"四位一體"的立體化實(shí)踐教學(xué)模式,比較有效地解決了高校思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困惑。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和課堂教學(xué)的需要,"四位一體"的立體化實(shí)踐教學(xué)模式仍需進(jìn)一步完善和整合。 

【文章來(lái)源】：河南社會(huì)科學(xué). 2020,28(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、思政課“四位一體”立體化實(shí)踐教學(xué)模式的基本內(nèi)容
    （一）課堂敘事式教學(xué)
    （二）平臺(tái)情景式教學(xué)
    （三）基地體驗(yàn)式教學(xué)
    （四）網(wǎng)絡(luò)延展式教學(xué)
二、“四位一體”實(shí)現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)要素的深度整合
    （一）實(shí)現(xiàn)了對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)機(jī)制的深度整合
    （二）實(shí)現(xiàn)了對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)資源的深度整合
    （三）實(shí)現(xiàn)了對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)功能的深度整合
三、“四位一體”有效解決了思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困惑
    （一）克服了高校思政課實(shí)踐教學(xué)方法單一的問(wèn)題
    （二）克服了大學(xué)生不能全員參與實(shí)踐教學(xué)的局限
    （三）克服了思政課實(shí)踐教學(xué)效果難以呈現(xiàn)的難題
    （四）克服了思政課實(shí)踐教學(xué)難以長(zhǎng)效運(yùn)行的弊端
四、“四位一體”立體化實(shí)踐教學(xué)模式的再整合和新趨勢(shì)
    （一）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與第二課堂的整合
    （二）實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與社團(tuán)活動(dòng)的整合
    （三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與校園文化的整合
    （四）實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)習(xí)的整合


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)案例分析[J]. 劉艷輝.  遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(05)
[2]思想政治理論課教學(xué)模式的創(chuàng)新[J]. 王雪軍.  黑龍江高教研究. 2007(12)
[3]思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的基本涵義和基本方式[J]. 張國(guó)鏞.  江南大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2004(06)
[4]接受理論對(duì)思想政治教育的啟示[J]. 劉建軍.  教學(xué)與研究. 2000(02)



本文編號(hào)：3414844