作為高等教育大眾化背景下興起和發(fā)展的特殊公立民辦高校,獨立學院輔導員隊伍建設(shè)問題更是越來越受到關(guān)注和重視。當前,我國獨立學院輔導員呈現(xiàn)年輕化、知識化的傾向,他們工作對象的復(fù)雜性和工作內(nèi)容的多樣性,對輔導員自身的素質(zhì)提出了新的要求。獨立學院自身的辦學體制、用人機制與管理特色以及獨立學院學生的特點決定了獨立學院輔導員隊伍有不同于普通公立高校輔導員隊伍的特點,由于受到辦學體制和用人機制的影響,他們的職業(yè)身份問題、工作職責問題、培養(yǎng)機制問題、發(fā)展機制問題等,比較普通高校輔導員而言,更是一直“懸而未決”,導致輔導員流動性很大,很難作為一種專業(yè)性隊伍培養(yǎng)。近年來,獨立學院為了加強輔導員隊伍建設(shè),開始實施對輔導員進行績效考核,相繼設(shè)計了一些考核方案和考核指標體系,但都不是很完善,效果也不是很理想。本研究通過對獨立學院的發(fā)展進行了簡單回顧,對獨立學院的辦學特征和學生特點進行了概括和歸納。在分析了當前獨立學院輔導員績效考核的現(xiàn)狀和存在的主要問題以及這些問題產(chǎn)生的根源的基礎(chǔ)上,對獨立學院輔導員實施績效的現(xiàn)實意義進行了探討,確立了獨立學院輔導員績效考核的基本原則、考核依據(jù)和考核的主體,創(chuàng)建了以德、能、勤、績... 

【文章來源】：湖南農(nóng)業(yè)大學湖南省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究的目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
            1.2.2.1 實踐意義
            1.2.2.2 論意義
    1.3 國內(nèi)外研究進展
        1.3.1 國外研究綜述
        1.3.2 國內(nèi)研究綜述
    1.4 研究目標與研究內(nèi)容
        1.4.1 研究目標
        1.4.2 研究內(nèi)容
    1.5 研究材料與方法
        1.5.1 研究對象及數(shù)據(jù)來源
        1.5.2 研究方法
2 獨立學院的發(fā)展概述
    2.1 獨立學院的發(fā)展回顧
    2.2 獨立學院的辦學特征
        2.2.1 管理體制富有特色
        2.2.2 辦學模式靈活多樣
        2.2.3 派用與聘用相結(jié)合的人事制度
        2.2.4 復(fù)合應(yīng)用型管理人才和技術(shù)人才培養(yǎng)目標
    2.3 獨立學院學生的特點
3 獨立學院輔導員的現(xiàn)狀分析
    3.1 獨立學院輔導員工作的特點
        3.1.1 獨立學院輔導員的共性特點
        3.1.2 獨立學院輔導員的個性特征
    3.2 獨立學院輔導員績效考核的現(xiàn)狀
        3.2.1 調(diào)查結(jié)果
        3.2.2 獨立學院輔導員考核的現(xiàn)狀分析(以湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院為例)
    3.3 獨立學院輔導員考核存在的問題及原因分析
        3.3.1 存在的主要問題
        3.3.2 原因剖析
            3.3.2.1 人事制度、經(jīng)費開支的約束
            3.3.2.2 考核對象的復(fù)雜性
            3.3.2.3 考核結(jié)果的不合理使用
4 獨立學院輔導員績效考核的理論基礎(chǔ)
    4.1 獨立學院輔導員的工作職責
    4.2 輔導員績效考核的目的
    4.3 獨立學院輔導員績效考核的現(xiàn)實意義
        4.3.1 輔導員隊伍建設(shè)的客觀要求
        4.3.2 學生工作特色發(fā)展的切入點
        4.3.3 獨立學院和諧穩(wěn)定的需要
        4.3.4 獨立學院可持續(xù)發(fā)展的必然選擇
5 獨立學院輔導員績效考核方案設(shè)計
    5.1 輔導員績效考核的原則
        5.1.1 以人為本的原則
        5.1.2 激勵性原則
        5.1.3 服務(wù)性原則
        5.1.4 全面性原則
        5.1.5 可行性原則
        5.1.6 定量與定性相結(jié)合的原則
    5.2 輔導員績效考核的依據(jù)
    5.3 績效考核的主體確立
    5.4 考核指標體系的構(gòu)建
        5.4.1 德
        5.4.2 能
        5.4.3 勤
        5.4.4 績
        5.4.5 附加(減)分項
    5.5 考核的周期及等級確定
        5.5.1 考核周期
        5.5.2 考核分值計算辦法
        5.5.3 考核等級
        5.5.4 考核結(jié)果的說明
    5.6 考核的程序
    5.7 考核結(jié)果的應(yīng)用
        5.7.1 目標管理
        5.7.2 評獎評優(yōu)
        5.7.3 干部作任用
        5.7.4 分配收入
    5.8 考核面臨的困難和問題
        5.8.1 考核效率難以體現(xiàn)
            5.8.1.1 過分追求效果
            5.8.1.2 過分追求完美
        5.8.2 考核結(jié)果應(yīng)用的困難
            5.8.2.1 經(jīng)濟方面的壓力
            5.8.2.2 干部體制的阻力
            5.8.2.3 管理層面工作量增加
        5.8.3 輔導員的抵觸情緒
6 創(chuàng)新與展望
    6.1 本研究的創(chuàng)新點
        6.1.1 創(chuàng)建了輔導員績效考核指標體系
        6.1.2 構(gòu)建了獨立學院輔導員專業(yè)化、職業(yè)化的隊伍建設(shè)模式
        6.1.3 完善了獨立學院的用人機制
        6.1.4 確立了輔導員的職級制
    6.2 本研究的局限性與展望
        6.2.1 考核體系有待進一步完善和細化
        6.2.2 研究對象可進一步深化
        6.2.3 應(yīng)用方面要隨著實踐的深入不斷完善
附錄A 獨立學院輔導員考核調(diào)查表
附錄B 獨立學院輔導員考核調(diào)查結(jié)果
參考文獻
致謝
作者簡介


【參考文獻】：
期刊論文
[1]從角色定位看我國高校輔導員職業(yè)化發(fā)展——與美國高校對比[J]. 任新紅,夏夏.  西南交通大學學報(社會科學版). 2009(04)
[2]職業(yè)化、專業(yè)化:高校輔導員隊伍建設(shè)的著力點[J]. 周賢君.  當代教育論壇(上半月刊). 2009(01)
[3]中美高校學生事務(wù)管理人員的比較研究[J]. 邵娟.  理工高教研究. 2008(06)
[4]高校輔導員考核體系構(gòu)建初探[J]. 洪海松,郭錦星.  思想理論教育. 2008(17)
[5]高校輔導員績效評估現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J]. 龔健.  科技信息(學術(shù)研究). 2008(14)
[6]淺析高校輔導員績效考核體系的構(gòu)建[J]. 李歡歡.  科協(xié)論壇(下半月). 2007(12)
[7]試論完善高校輔導員績效考核工作的五項原則[J]. 陳云,朱林.  成功(教育). 2007(11)
[8]輔導員隊伍職業(yè)化建設(shè)探析[J]. 李世平.  中國高教研究. 2007(08)
[9]美國高校學生事務(wù)專職人員制度及啟示[J]. 蔡國春.  江蘇高教. 2007(04)
[10]輔導員激勵機制的模型構(gòu)建與實踐探討[J]. 唐紅超.  學校黨建與思想教育. 2007(03)

碩士論文
[1]我國高校輔導員績效管理研究[D]. 陳桂鵬.華中師范大學 2009
[2]CM大學輔導員績效考評體系研究[D]. 于泳.河北工業(yè)大學 2007
[3]高校學生管理人員績效考核研究[D]. 曹興波.南京理工大學 2007
[4]我國高校輔導員績效考核指標體系研究[D]. 程曉軍.蘇州大學 2007



本文編號：3370447