教育的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值、發(fā)揮人的潛能、發(fā)展人的個(gè)性、促進(jìn)人的發(fā)展。大學(xué)新生所處的年齡階段是其人生發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期、個(gè)體社會(huì)化的關(guān)鍵期,同時(shí),大學(xué)新生也處于人生受教育轉(zhuǎn)折階段的關(guān)鍵時(shí)期。新生能否成功實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,能否適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活,不僅關(guān)系到個(gè)人未來(lái)發(fā)展,也關(guān)系到高等教育目的的實(shí)現(xiàn),更關(guān)系到能否培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。因此,把握大學(xué)新生的特點(diǎn),堅(jiān)持以人為本地做好新生入學(xué)教育工作,是教育的本質(zhì)要求,是高校人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求,是大學(xué)新生健康成長(zhǎng)成才的要求,具有重要的意義。本文所作的以人為本視閾下的大學(xué)新生入學(xué)教育研究,是在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、提高高等教育質(zhì)量的時(shí)代背景下提出和展開的。為此,本文以“以人為本”思想為邏輯原點(diǎn),以大學(xué)新生入學(xué)教育為主線,用三個(gè)部分對(duì)“以人為本”視閾下推進(jìn)大學(xué)新生入學(xué)教育進(jìn)行了研究。第一部分：根據(jù)以人為本的內(nèi)涵,結(jié)合對(duì)大學(xué)新生特點(diǎn)的分析、大學(xué)新生入學(xué)教育內(nèi)涵的界定,論述了以人為本思想在新生入學(xué)教育中的重要意義,為以人為本視閾下大學(xué)新生入學(xué)教育研究提供理論基礎(chǔ)。第二部分：對(duì)我國(guó)大學(xué)新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,梳... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、問(wèn)題的提出
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一) 以人為本及以人為本的教育理念
        (二) 大學(xué)新生入學(xué)教育研究
    三、研究的對(duì)象與方法
第一章 以人為本思想在大學(xué)新生入學(xué)教育中的重要性
    一、以人為本的內(nèi)涵
        (一) 中國(guó)古代的"以人為本"思想
        (二) 西方"以人為本"思想的發(fā)展
        (三) 馬克思、恩格斯的"以人為本"思想
        (四) 中國(guó)共產(chǎn)黨的"以人為本"思想
    二、大學(xué)新生的特點(diǎn)
        (一) 身心發(fā)展特點(diǎn)
        (二) 學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)
        (三) 思想發(fā)展特點(diǎn)
        (四) 其他特點(diǎn)
    三、大學(xué)新生入學(xué)教育的內(nèi)涵界定
        (一) 大學(xué)新生入學(xué)教育的一般理解
        (二) 大學(xué)新生入學(xué)教育內(nèi)涵的創(chuàng)新理解
    四、以人為本思想在新生入學(xué)教育中的重要意義
        (一) 是教育的本質(zhì)要求
        (二) 是高校人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求
        (三) 是學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在要求
第二章 大學(xué)新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀分析
    一、當(dāng)前新生入學(xué)教育的基本做法及成效
        (一) 編發(fā)入學(xué)教育資料
        (二) 組織集中教育
        (三) 組織集體活動(dòng)
        (四) 其他方式
    二、當(dāng)前大學(xué)新生入學(xué)教育存在的問(wèn)題及原因
        (一) 當(dāng)前大學(xué)新生入學(xué)教育存在的主要問(wèn)題
        (二) 當(dāng)前大學(xué)新生入學(xué)教育存在問(wèn)題的主要原因
第三章 "以人為本"視閾下推進(jìn)大學(xué)新生入學(xué)教育的思考
    一、樹立以人為本的新生入學(xué)教育理念
        (一) 在新生入學(xué)教育中凸顯"人"的意識(shí)
        (二) 在新生入學(xué)教育中關(guān)注每個(gè)人的發(fā)展
        (三) 在新生入學(xué)教育中彰顯人的主體性
        (四) 在新生入學(xué)教育中注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
        (五) 重視學(xué)生的社會(huì)性
    二、構(gòu)建以人為本的大學(xué)新生入學(xué)教育體系
        (一) 明確大學(xué)新生入學(xué)教育的目標(biāo)定位和基本原則
        (二) 優(yōu)化以人為本的大學(xué)新生入學(xué)教育內(nèi)容
        (三) 豐富以人為本的大學(xué)新生入學(xué)教育形式和載體
        (四) 加強(qiáng)以人為本的新生入學(xué)教育條件建設(shè)和環(huán)境營(yíng)造
結(jié)束語(yǔ)
主要參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)新生入學(xué)教育的實(shí)效性問(wèn)題研究[J]. 曲云進(jìn),姜松.  高校教育管理. 2009(06)
[2]中美高校紀(jì)律教育比較及啟示[J]. 王曉慶,周宏武.  思想理論教育. 2009(17)
[3]“90后”大學(xué)新生入學(xué)教育探析[J]. 陳健平.  延安大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2009(02)
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[6]新生頭年計(jì)劃:美國(guó)高校入學(xué)教育的有效途徑——新澤西大學(xué)的個(gè)案分析[J]. 夏坤,沈鵬.  貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(11)
[7]以人為本與高校思想政治教育創(chuàng)新[J]. 代艷麗,趙紅.  思想教育研究. 2008(11)
[8]大學(xué)新生入學(xué)首日教育探索與思考[J]. 孫宇偉,蒙象飛.  思想教育研究. 2008(11)
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碩士論文
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[2]以人為本觀照下的大學(xué)生思想政治教育[D]. 安彥彥.武漢科技大學(xué) 2007
[3]大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)、社會(huì)支持及其關(guān)系研究[D]. 趙雪.東北師范大學(xué) 2007
[4]大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)、社會(huì)支持及其關(guān)系的調(diào)查研究[D]. 陳君.華中師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3366220