護(hù)理專業(yè)課程思政是指將思想政治教育融入護(hù)理學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),培養(yǎng)醫(yī)德高尚、德才兼?zhèn)?為人民服務(wù)的護(hù)理專業(yè)人才。高級護(hù)理實(shí)踐是護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)核心課程,兼具人文性與專業(yè)性,該課程的學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生今后適應(yīng)和勝任復(fù)雜的臨床、教學(xué)和研究工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為建立起更加通暢的思政獲得渠道,內(nèi)化學(xué)生思政水準(zhǔn),結(jié)合課程特色和學(xué)生特點(diǎn),本文分析了高級護(hù)理實(shí)踐課程思政建設(shè)的必要性和障礙,闡述了我院高級護(hù)理實(shí)踐課程思政建設(shè)的實(shí)踐路徑。 

【文章來源】：中國護(hù)理管理. 2020,20(07)北大核心CSCD

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 課程定位及其重要意義
    1.1 課程的目標(biāo)定位及思政理念
    1.2 課程思政的重要核心價(jià)值觀及意義
2 高級護(hù)理實(shí)踐課程思政實(shí)踐中的瓶頸問題
    2.1 專業(yè)教師對課程思政認(rèn)識有待提高
    2.2 課程思政建設(shè)中培訓(xùn)不足，引導(dǎo)力度不夠
3 高級護(hù)理實(shí)踐課程思政的實(shí)踐路徑
    3.1 轉(zhuǎn)變教育理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)
    3.2 深化體制改革，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
    3.3 注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，詮釋匠心育人
    3.4 深入探索內(nèi)涵，解凍思政元素
        3.4.1 厚理論，融入愛國主義教育
        3.4.2 硬技術(shù)，融入職業(yè)素養(yǎng)教育
        3.4.3 善關(guān)懷，融入生命關(guān)懷教育
        3.4.4 強(qiáng)勝任，融入科學(xué)創(chuàng)新思維
    3.5 推進(jìn)“第二課堂”和“第三課堂”建設(shè)
    3.6 以研促教、以教帶研，開展課程思政系列研究
4 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于仁學(xué)視域的全生命周期護(hù)理人文關(guān)懷[J]. 孫銳,李惠玲.  中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué). 2019(09)
[2]論“課程思政”視閾下的護(hù)理專業(yè)課程教學(xué)改革[J]. 史瑞芬.  中華護(hù)理教育. 2019(08)
[3]讓專業(yè)課堂“思政飄香”——從護(hù)理“人文課程”到護(hù)理“課程人文”[J]. 史瑞芬.  護(hù)士進(jìn)修雜志. 2019(14)
[4]高職院校建設(shè)“課程思政”之路徑剖析[J]. 張淼.  教育教學(xué)論壇. 2018(37)
[5]關(guān)于課程思政的幾點(diǎn)思考[J]. 梁暹.  教育教學(xué)論壇. 2018(30)
[6]整體把握“三大規(guī)律”的主要特征 推進(jìn)高校思想政治工作改革與創(chuàng)新[J]. 韓憲洲.  思想教育研究. 2018(04)
[7]專業(yè)教師實(shí)踐“課程思政”的邏輯及其要領(lǐng)——以理工科課程為例[J]. 余江濤,王文起,徐晏清.  學(xué)校黨建與思想教育. 2018(01)
[8]試論高校推進(jìn)“課程思政”的三個(gè)著力點(diǎn)[J]. 吳月齊.  學(xué)校黨建與思想教育. 2018(01)
[9]從思政課程到課程思政:從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J]. 高德毅,宗愛東.  中國高等教育. 2017(01)
[10]“空雨衣”醫(yī)學(xué)人文與人文醫(yī)學(xué)[J]. 王一方.  中國醫(yī)學(xué)人文. 2015(01)



本文編號：3358027