通過梳理混合式教學(xué)存在的問題和研究現(xiàn)狀,構(gòu)建"基于智能教學(xué)平臺的高�；旌鲜浇虒W(xué)模式",并從學(xué)習(xí)任務(wù)單、教學(xué)資源、教學(xué)活動、教學(xué)評價和教學(xué)策略等五個方面優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。以計算機網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用課程為例開展教學(xué)實驗,并從成績對比、教學(xué)滿意度問卷調(diào)查和學(xué)生訪談等三個方面對教學(xué)效果進行研究。結(jié)果表明,新構(gòu)建的混合式教學(xué)模式取得了良好的教學(xué)效果,優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計,促進了師生互動,完善了教學(xué)評價,為高校課堂教學(xué)改革提供了借鑒。 

【文章來源】：現(xiàn)代遠距離教育. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

基于智能教學(xué)平臺的高�；旌鲜浇虒W(xué)模式

智能教學(xué)平臺的資源包括課件資源、視頻資源、輔導(dǎo)資源和擴展資料等，這些資源是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支架，既包括教學(xué)內(nèi)容，也包括擴展知識。教學(xué)資源的質(zhì)量直接影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，因此智能教學(xué)平臺的資源需要考慮學(xué)習(xí)者特征來精心設(shè)計，既能呈現(xiàn)知識，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)資源之間也要考慮“進階式”，學(xué)生在學(xué)習(xí)后完成一個個子任務(wù)，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和自我效能感。學(xué)習(xí)資源的來源是多樣化的，核心資源以教師設(shè)計和制作為主，其它資源可以通過網(wǎng)絡(luò)下載、視頻錄屏、網(wǎng)頁鏈接、云盤等方式獲取，學(xué)生也可以共享一些優(yōu)質(zhì)資源。3．教學(xué)活動的設(shè)計

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的倫理失范及其治理[J]. 陳曉慧,盧佳,赫鵬.  開放教育研究. 2019(03)
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碩士論文
[1]混合式教學(xué)中學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計與實踐研究[D]. 李雅欣.云南師范大學(xué) 2018
[2]基于智慧教學(xué)平臺雨課堂的混合式教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用研究[D]. 賴志欣.湖南大學(xué) 2018



本文編號：3340778