以溫州4所本科高校的605名在校生為研究對(duì)象,主要探討大學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)業(yè)自我效能感、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、感知控制以及主觀規(guī)范對(duì)其創(chuàng)業(yè)意愿的影響。采用問卷調(diào)查的方式獲取數(shù)據(jù),應(yīng)用Spss20.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性分析和探索性分析,應(yīng)用Amos22.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析,最終得出創(chuàng)造力對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿有顯著性影響,創(chuàng)業(yè)自我效能感對(duì)感知行為控制有顯著性影響,感知行為控制、主觀規(guī)范及創(chuàng)業(yè)態(tài)度對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿有顯著影響,因此創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),并增強(qiáng)其自身創(chuàng)業(yè)效能感,在提高其創(chuàng)業(yè)意愿的同時(shí),也提升創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。 

【文章來(lái)源】：科技管理研究. 2020,40(11)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【部分圖文】：

TPB理論模型

本文理論研究模型

將Spss數(shù)據(jù)與Amos22.0進(jìn)行連接，建構(gòu)模型后運(yùn)算，得出估計(jì)系數(shù)（見表4、圖3）。接下來(lái)對(duì)模型的擬合情況進(jìn)行考察，由Chi-square…=…1…193.206,P…=…0.000、RMSEA…=…0.056（該值越接近0越好，通常采用RMSEA小于0.1),RMR=0.034（該值越接近0越好，通常采用RMR小于0.08),AGFI=0.853、GFI=0.875、…NFI=0.900、R FI=0.889、IFI=0.935、CFI=0.935、…TLI=0.928（以上指標(biāo)越接近于1越好），這些指標(biāo)可以看出模型與數(shù)據(jù)的擬合的情況良好的。此外由于AMOS無(wú)法直接分析變量的調(diào)節(jié)效應(yīng)，故此應(yīng)用Spss20.0中的Process插件來(lái)分析和驗(yàn)證創(chuàng)業(yè)支持環(huán)境的調(diào)節(jié)效應(yīng)，分析結(jié)果見表5。從表5中可以看出，R方為0.438…7的情況下，P值<0.05，說(shuō)明調(diào)節(jié)效應(yīng)顯著，模型擬合良好。綜上，H1、H2、H4、H5、H6a、H6b、H6c得到驗(yàn)證,模型擬合最終結(jié)果見圖4。圖4 模型擬合最終結(jié)果

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]創(chuàng)造力與創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)系:一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)模型[J]. 張秀娥,張坤.  外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理. 2018(03)
[2]基于計(jì)劃行為理論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿實(shí)證研究——以福建省348名在校本科生微觀數(shù)據(jù)為例[J]. 戴俊玉,陳耀庭.  中國(guó)大學(xué)生就業(yè). 2017(23)
[3]基于成就動(dòng)機(jī)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素研究[J]. 孫躍,胡蓓,楊天中.  科技管理研究. 2011(13)



本文編號(hào)：3315512