“感恩戴德”思想是中華民族的傳統(tǒng)美德,它既是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,也是今天我們建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要內(nèi)容之一。但由于種種原因,感恩缺失現(xiàn)象在當(dāng)代大學(xué)生中時(shí)有發(fā)生,這給高校感恩教育敲響了警鐘。本文力圖通過對(duì)大學(xué)生感恩現(xiàn)狀的調(diào)查,了解目前高校感恩教育中存在的難點(diǎn)和問題,分析隱性教育在大學(xué)生感恩教育中的獨(dú)特地位和作用,進(jìn)而對(duì)隱性感恩教育的實(shí)施模式進(jìn)行了較為系統(tǒng)的建構(gòu)。緒論部分概括了本文研究背景、研究意義,以及學(xué)界對(duì)于感恩和感恩教育的研究現(xiàn)狀,提出了自己的研究方法和思路。除緒論外,全文共分為五個(gè)部分：第一部分主要是對(duì)“感恩”、“感恩教育”的內(nèi)涵進(jìn)行界定,并對(duì)感恩教育的隱性特征進(jìn)行了深入分析,為隱性感恩教育的提出提供鋪墊。感恩教育作為一種情感啟迪和引導(dǎo)教育,具有潛移默化的特點(diǎn),因而靠德育課堂的理論說教難以真正產(chǎn)生實(shí)效,必須充分發(fā)揮隱形教育在大學(xué)生感恩教育中的重要作用。第二部分通過對(duì)上海五所高校大學(xué)生感恩現(xiàn)狀的問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析,總結(jié)當(dāng)代大學(xué)生感恩方面存在的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前大學(xué)生的感恩問題主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：感恩認(rèn)知方面“無恩可感”、感恩情感方面“有恩無感”、感恩行為方面“有感無示”... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    (一) 研究背景和研究意義
        1、問題的提出
        2、研究的意義
    (二) 相關(guān)研究綜述
        1、感恩內(nèi)涵的詮釋
        2、感恩教育的研究現(xiàn)狀
        3、感恩教育的實(shí)現(xiàn)路徑
    (三) 研究思路和研究方法
        1、研究思路
        2、研究方法
一、感恩、感恩教育的涵義探析
    (一) 感恩內(nèi)涵的深度剖析
        1、感恩的概念
        2、感恩和感激、感動(dòng)的比較
        3、感恩和感念的比較
    (二) 感恩教育的內(nèi)涵和隱性特征
        1、感恩教育的涵義
        2、感恩教育的隱性特征分析
二、從調(diào)查問卷看大學(xué)生的感恩現(xiàn)狀
    (一) 問卷設(shè)計(jì)情況分析
        1、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查內(nèi)容
        2、問卷的信度和效度分析
    (二) 從問卷結(jié)果看大學(xué)生的感恩問題之所在
        1、感恩認(rèn)知層面，"無恩可感"
        2、感恩情感等面，"有恩無感"
        3、感恩行為層面，"有感無示"或"有感錯(cuò)示"
三、大學(xué)生感恩問題的原因分析
    (一) 顯性感恩教育存在問題
        1、功利化色彩明顯，急功近利傾向突出
        2、教化色彩明顯，缺乏情感性
        3、形式主義色彩明顯，缺乏實(shí)效性
        4、體制呈"倒三角"模式，缺乏層次性
    (二) 感恩環(huán)境層面存在問題
        1、學(xué)校環(huán)境中，對(duì)感恩文化的塑造不夠到位
        2、家庭環(huán)境中，存在與學(xué)校教育不和諧的音符
        3、社會(huì)環(huán)境中，負(fù)面影響依然存在并不斷蔓延
    (三) 大學(xué)生身心發(fā)展的階段性容易出現(xiàn)問題
        1、自我認(rèn)知有失偏頗
        2、自我控制能力較差
        3、情緒和意志較為薄弱
四、隱性感恩教育的優(yōu)越性和現(xiàn)實(shí)意義
    (一) 隱性感恩教育的涵義及構(gòu)成
        1、隱性感恩教育的涵義
        2、隱性感恩教育的構(gòu)成
    (二) 隱性感恩教育的優(yōu)勢(shì)所在
        1、教育目的的隱蔽性和方式的滲透性
        2、教育主體的自主性和能動(dòng)性
        3、教育資源的開放性和多樣性
        4、教育效果的全面性和持久性
    (三) 實(shí)施隱性感恩教育的現(xiàn)實(shí)意義
        1、彌補(bǔ)傳統(tǒng)的顯性感恩教育的不足
        2、促進(jìn)高校感恩教育目標(biāo)的落實(shí)
        3、協(xié)調(diào)和完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)全面發(fā)展
        4、形成融洽的人際關(guān)系，促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建
五、隱性感恩教育的實(shí)施策略分析
    (一) 實(shí)施隱性感恩教育的總體要求
        1、堅(jiān)持隱性感恩教育與顯行感恩教育相結(jié)合
        2、注重隱性感恩教育的整體性和連續(xù)性
        3、隱性感恩教育要講求主體性和針對(duì)性，因材、因時(shí)施教
    (二) 實(shí)施隱性感恩教育的方式方法
        1、情感陶冶法
        2、活動(dòng)體驗(yàn)法
        3、榜樣示范法
    (三) 實(shí)施隱性感恩教育的過程模式
        1、顯性教育為主、隱性教育為輔的知恩、識(shí)恩教育階段
        2、顯性教育與隱性教育并重的感恩情感體驗(yàn)教育階段
        3、以隱性教育為主的感恩觀的端正和確立教育階段
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生感恩教育實(shí)踐存在的問題與對(duì)策[J]. 祝國超.  教育探索. 2009(11)
[2]當(dāng)代大學(xué)生感恩教育的缺失與重構(gòu)[J]. 李曉杰.  黑龍江高教研究. 2009(09)
[3]試論加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育的途徑[J]. 馬蓉,張祺,張沛亮.  教育與職業(yè). 2009(15)
[4]感恩:創(chuàng)造和諧教育生活的重要源泉——從大學(xué)生感恩之心的培養(yǎng)角度來探析[J]. 李釗,鄒美瑤.  法制與社會(huì). 2009(10)
[5]論思想政治教育中隱性教育的四個(gè)維度[J]. 彭小蘭,童建軍.  江漢論壇. 2009(03)
[6]當(dāng)代大學(xué)生感恩教育的缺失及重構(gòu)[J]. 譚月清.  文史博覽(理論). 2009(02)
[7]大學(xué)生感恩教育探析[J]. 湛紅艷.  中國成人教育. 2008(21)
[8]大學(xué)感恩教育呈“倒金字塔”模式矯正的思考[J]. 楊冠英.  中國成人教育. 2008(19)
[9]因?yàn)楦袆?dòng) 所以流淚——讓感恩教育貫穿于班會(huì)活動(dòng)[J]. 娜布其.  文教資料. 2008(20)
[10]春風(fēng)化雨,潤物有聲——課堂中的感恩教育[J]. 楊東霞.  新課程(教研版). 2008(07)

碩士論文
[1]大學(xué)生感恩教育研究[D]. 蕭家芳.南昌大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3304580