<正>2020年初,受新冠肺炎疫情影響,為保證各大中小學(xué)疫情防控時(shí)期的教學(xué)活動(dòng),遠(yuǎn)程教育成為應(yīng)對(duì)特殊時(shí)期教學(xué)的重要手段,由于疫情爆發(fā)突然,"互聯(lián)網(wǎng)+"教育模式在未經(jīng)準(zhǔn)備的實(shí)戰(zhàn)中迎來(lái)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。通常而言,線上課程需要大量前期準(zhǔn)備,但是舞蹈學(xué)科由于其基于實(shí)踐的專業(yè)特性,當(dāng)下"互聯(lián)網(wǎng)+"舞蹈教育的實(shí)踐與理論研究較少。因此,面對(duì)這次疫情,許多教師只能在"無(wú)準(zhǔn)備""無(wú)經(jīng)驗(yàn)""無(wú)研究""無(wú)借鑒""無(wú)外援"的情況下倉(cāng)促開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。 

【文章來(lái)源】：舞蹈. 2020,(03)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

“互聯(lián)網(wǎng)+舞蹈”立體教學(xué)模型

筆者在以往舞蹈教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，雖然線下舞蹈類課程關(guān)于身體的訓(xùn)練密度可控且大于線上課程（線上課程中由于教育技術(shù)的局限性，關(guān)于訓(xùn)練量的大小不可控），但是，由于部分學(xué)生在群體授課中問(wèn)題意識(shí)不足、主動(dòng)思考參與度低，同時(shí)由于線下實(shí)踐課過(guò)于關(guān)注身體訓(xùn)練而容易忽視學(xué)生的思考，因此，在這次特殊的線上實(shí)踐課中，通過(guò)電子媒介的特殊性，我們有意在教學(xué)中安排并嘗試探索學(xué)生的主動(dòng)性思考能力和創(chuàng)新能力。圖3“舞蹈創(chuàng)作應(yīng)用基礎(chǔ)”不同組別學(xué)生視頻回課圖

圖2“劇目與表現(xiàn)”不同組別學(xué)生課堂回課視頻圖以劇目課為例，以往學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多以“聽(tīng)”來(lái)了解自己舞蹈表現(xiàn)力與動(dòng)作質(zhì)感的不足，并通過(guò)“練”予以修正。但是，由于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)在教育技術(shù)上和課時(shí)上的局限性，多數(shù)學(xué)生在課堂上無(wú)法直觀自己的表演狀態(tài)，多以一種被動(dòng)方式來(lái)改錯(cuò)，在這一過(guò)程中無(wú)法經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)自我問(wèn)題”的過(guò)程。同時(shí)，劇目課是一種集體課程，在師生比1:25情況下，教師無(wú)法做到時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生，因此無(wú)法避免出現(xiàn)部分學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中被忽視的現(xiàn)象。然而，此次線上劇目課教學(xué)為鍛煉學(xué)生“自我發(fā)現(xiàn)”能力提供了機(jī)會(huì)，也為提高舞蹈教學(xué)公平性提供了機(jī)會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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