利用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)方法,通過構(gòu)建理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)收獲影響的仿真模型,探究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富度對(duì)理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)收獲的影響趨勢(shì)和敏感性。研究發(fā)現(xiàn),在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富度的作用下,理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)收獲增量曲線呈現(xiàn)"小—大—小"的變化趨勢(shì),曲線軌跡呈現(xiàn)倒"U"型;理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)收獲總量的增長(zhǎng)呈現(xiàn)"慢—快—慢的上升趨勢(shì),曲線軌跡呈現(xiàn)羅杰斯特"S"型曲線。 

【文章來源】：中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2020,(07)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)仿真方法及應(yīng)用
二、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富度對(duì)理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)收獲影響的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)仿真研究
    1.影響因素界定及研究假設(shè)
    2.理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)收獲影響系統(tǒng)的因果關(guān)系
    3.理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)收獲及影響因素系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)分析
        (1)理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)收獲及影響因素間系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)流圖
        (2)參數(shù)估計(jì)及主要?jiǎng)恿W(xué)方程
        (3)模型有效性檢驗(yàn)
    4.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富度對(duì)理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)收獲演化及控制仿真研究
        (1)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富度對(duì)理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)收獲增量的演化及控制機(jī)理仿真研究
        (2)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富度對(duì)理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)收獲總量的演化及控制機(jī)理仿真研究
三、研究結(jié)論及對(duì)策建議
    1.研究結(jié)論
    2.對(duì)策建議
        (1)加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
        (2)搭建科技創(chuàng)新平臺(tái),鼓勵(lì)參與科技社團(tuán)活動(dòng)。
        (3)鼓勵(lì)和支持理工科大學(xué)生參與科學(xué)研究。
        (4)構(gòu)建一個(gè)理工科大學(xué)生能持續(xù)參與科研的制度保障體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)收獲影響機(jī)理實(shí)證研究[J]. 張洪亞,郭廣生.  大學(xué)教育科學(xué). 2019(03)
[2]堅(jiān)持實(shí)踐育人 提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力[J]. 蘇小紅,劉宏偉,張彥航,史先俊,曲明成,翟建宏.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2018(09)
[3]大學(xué)生科研學(xué)習(xí)投入對(duì)學(xué)習(xí)收獲影響的實(shí)證研究[J]. 郭卉,韓婷.  教育研究. 2018(06)
[4]在科研實(shí)踐中提升大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)[J]. 任志玲,付華,郭瑞.  中國(guó)高�？萍�. 2018(Z1)
[5]本科期間科研參與情況對(duì)研究生類型選擇的影響[J]. 范皚皚,王晶心,張東明.  中國(guó)高教研究. 2017(07)
[6]本科生科研能力培養(yǎng)之探索[J]. 朱亞先,洪煒,吳麗晶,吳玲玲,黎朝.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2016(10)
[7]大學(xué)生科研參與與學(xué)生發(fā)展——來自中國(guó)案例高校的實(shí)證研究[J]. 李湘萍.  北京大學(xué)教育評(píng)論. 2015(01)



本文編號(hào)：3293624