目的探討以病例為基礎(chǔ)的教學(xué)模式（CBL）與三維影像學(xué)重建技術(shù)在肝臟外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用價值。方法選取2017年6月—2018年7月本院臨床專業(yè)A組（A班40名學(xué)生）與B組（B班40名學(xué)生）共計80名學(xué)生作為研究對象。A組采用常規(guī)CBL教學(xué)方法,B組采用CBL教學(xué)模式結(jié)合三維影像學(xué)重建技術(shù)的教學(xué)方法,對比兩組學(xué)生肝臟外科臨床學(xué)習(xí)的效果。結(jié)果兩組學(xué)生在考試的及格率、良好率方面無統(tǒng)計學(xué)差異（P> 0.05）,但是在總成績與主觀題得分方面B組優(yōu)于A組,且差異主要體現(xiàn)在肝臟解剖與手術(shù)規(guī)劃方面（P <0.05）。結(jié)論三維影像學(xué)重建技術(shù)引入到肝臟外科的CBL教學(xué)模式后,有助于學(xué)生提高肝臟外科臨床學(xué)習(xí)效果,拓展臨床思維。 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2020,12(33)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微信平臺PBL+CBL教學(xué)法在肝膽外科教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王巍,張一范,楊濤,李東升,黃寅鵬,孫宏治,李晴.  中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019(19)
[2]PBL教學(xué)結(jié)合在普外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的重要性[J]. 魯明典.  課程教育研究. 2019(20)
[3]結(jié)合三維動畫的手術(shù)視頻聯(lián)合PBL教學(xué)法在外科教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王敏,陳桂明,劉瑋.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2019(05)
[4]PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)本科生普通外科見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 馬紅欽.  繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019(01)
[5]CT三維重建在鹿角形結(jié)石行經(jīng)皮腎鏡碎石術(shù)中的應(yīng)用[J]. 林茂,蔡金輝,張俊文,余永晟,楊英祥,郭正輝.  中華腔鏡泌尿外科雜志(電子版). 2017(01)
[6]循證醫(yī)學(xué)結(jié)合PBL教學(xué)模式在外科教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 郭琳,付勤.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2013(22)



本文編號：3290325