目的探討以病例為基礎的教學模式（CBL）與三維影像學重建技術在肝臟外科臨床教學中的應用價值。方法選取2017年6月—2018年7月本院臨床專業(yè)A組（A班40名學生）與B組（B班40名學生）共計80名學生作為研究對象。A組采用常規(guī)CBL教學方法,B組采用CBL教學模式結合三維影像學重建技術的教學方法,對比兩組學生肝臟外科臨床學習的效果。結果兩組學生在考試的及格率、良好率方面無統(tǒng)計學差異（P> 0.05）,但是在總成績與主觀題得分方面B組優(yōu)于A組,且差異主要體現(xiàn)在肝臟解剖與手術規(guī)劃方面（P <0.05）。結論三維影像學重建技術引入到肝臟外科的CBL教學模式后,有助于學生提高肝臟外科臨床學習效果,拓展臨床思維。 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2020,12(33)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標
    1.4 統(tǒng)計學方法
2 結果
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]結合三維動畫的手術視頻聯(lián)合PBL教學法在外科教學中的應用[J]. 王敏,陳桂明,劉瑋.  中國高等醫(yī)學教育. 2019(05)
[4]PBL教學法在醫(yī)學本科生普通外科見習教學中的應用[J]. 馬紅欽.  繼續(xù)醫(yī)學教育. 2019(01)
[5]CT三維重建在鹿角形結石行經(jīng)皮腎鏡碎石術中的應用[J]. 林茂,蔡金輝,張俊文,余永晟,楊英祥,郭正輝.  中華腔鏡泌尿外科雜志(電子版). 2017(01)
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本文編號：3290325