隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展,醫(yī)學(xué)影像技術(shù)已成為醫(yī)學(xué)影像學(xué)的重要組成學(xué)科之一。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是一門對(duì)實(shí)際操作技能要求較高的專業(yè),臨床實(shí)習(xí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。但傳統(tǒng)影像技術(shù)實(shí)習(xí)教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性,教學(xué)效果參差不齊,無(wú)法良好適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)需求。面對(duì)上述問題,教研室在有限的實(shí)習(xí)周期內(nèi)通過活化教學(xué)思路,改變教學(xué)理念,綜合利用多種現(xiàn)代教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式的改革,從而達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)效果的目的,在培養(yǎng)高素質(zhì)的影像技術(shù)人才的同時(shí)進(jìn)一步提高教師的專業(yè)教學(xué)能力,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和師資力量的良好互促發(fā)展。 

【文章來源】：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2020,34(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 目前影像技術(shù)專業(yè)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)存在的不足
    1.1 實(shí)習(xí)模式固化單一
    1.2 教學(xué)方式陳舊
    1.3 對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)不足
2 影像技術(shù)實(shí)習(xí)教學(xué)改革初探
    2.1 導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和導(dǎo)師評(píng)價(jià)制在實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
    2.2 在實(shí)習(xí)教學(xué)中以器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)輔以理論小課教學(xué)
    2.3 CBL及RBL教學(xué)方式在實(shí)習(xí)中的應(yīng)用
    2.4 職業(yè)榮譽(yù)感和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)在實(shí)習(xí)教學(xué)中的培養(yǎng)
3 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3279056