發(fā)布時(shí)間：2021-07-11 17:39

　　運(yùn)用文獻(xiàn)分析、訪談、問卷等方法對(duì)師范生教師職業(yè)認(rèn)同的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)進(jìn)行了探討,并對(duì)220名和941名師范生先后進(jìn)行問卷施測(cè)。結(jié)果表明,所開發(fā)的師范生教師職業(yè)認(rèn)同量表信效度較高,師范生教師職業(yè)認(rèn)同包含職業(yè)價(jià)值認(rèn)同、職業(yè)發(fā)展意愿和職業(yè)準(zhǔn)備行為3個(gè)因子,職業(yè)發(fā)展意愿在職業(yè)價(jià)值認(rèn)同和職業(yè)準(zhǔn)備行為之間起部分中介作用;所學(xué)專業(yè)和入學(xué)動(dòng)機(jī)對(duì)師范生的教師職業(yè)認(rèn)同存在顯著影響;所學(xué)專業(yè)為主課的學(xué)生,其教師職業(yè)認(rèn)同顯著高于其他專業(yè)的學(xué)生;以個(gè)人特性為入學(xué)動(dòng)機(jī)的師范生,其教師職業(yè)認(rèn)同顯著高于其他學(xué)生。 

【文章來(lái)源】：教師教育研究. 2013,25(01)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究方法
    (一) 被試
    (二) 問卷編制與施測(cè)
    (三) 數(shù)據(jù)處理
三、研究結(jié)果
    (一) 項(xiàng)目分析
    (二) 探索性因素分析
    (三) 驗(yàn)證性因素分析
    (四) 信度分析
    (五) 效標(biāo)效度分析
    (六) 師范生教師職業(yè)認(rèn)同三因子間的內(nèi)部關(guān)系探討
    (七) 師范生教師職業(yè)認(rèn)同的特點(diǎn)分析
        1. 師范生教師職業(yè)認(rèn)同在學(xué)科水平上的差異
        2. 師范生教師職業(yè)認(rèn)同在入學(xué)動(dòng)機(jī)上的差異
四、討論
    (一) 師范生教師職業(yè)認(rèn)同的內(nèi)在結(jié)構(gòu)
    (二) 基于不同學(xué)科的師范生教師職業(yè)認(rèn)同的特點(diǎn)
    (三) 基于不同入學(xué)動(dòng)機(jī)的師范生教師職業(yè)認(rèn)同的特點(diǎn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]免費(fèi)師范生的教師職業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究[J]. 張燕,趙宏玉,齊婷婷,張曉輝.  心理發(fā)展與教育. 2011(06)
[2]高校體育教師職業(yè)認(rèn)同與工作投入的關(guān)系研究[J]. 虞力宏,湯國(guó)杰,高可清.  中國(guó)體育科技. 2011(06)
[3]湖南地區(qū)高�！懊赓M(fèi)師范生”的教師職業(yè)認(rèn)同感調(diào)查研究[J]. 丁道群,蔣珊珊.  教師教育研究. 2011(05)
[4]師范生職業(yè)認(rèn)同感量表的初步編制[J]. 王鑫強(qiáng),曾麗紅,張大均,李森.  西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2010(05)
[5]免費(fèi)師范生教師職業(yè)認(rèn)同及其影響因素研究[J]. 封子奇,姜宇,杜艷婷,高欽.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2010(07)
[6]大學(xué)生學(xué)習(xí)投入量表（UWES-S）的修訂報(bào)告[J]. 李西營(yíng),黃榮.  心理研究. 2010(01)

博士論文
[1]教師職業(yè)認(rèn)同研究[D]. 魏淑華.西南大學(xué) 2008

碩士論文
[1]中小學(xué)教師工作投入及影響因素的研究[D]. 韋官玲.廣州大學(xué) 2010
[2]免費(fèi)師范生入學(xué)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)自我效能感和專業(yè)承諾的現(xiàn)狀及其關(guān)系研究[D]. 劉里里.西南大學(xué) 2009
[3]中學(xué)青年教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀研究[D]. 于慧慧.湖南師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3278547