為了打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,以信息化推動(dòng)混合式課程改革,文章以內(nèi)蒙古民族大學(xué)為例,提出了混合式課程改革的理念、目標(biāo)和路徑,實(shí)施了"二三四五"課程改革工程,構(gòu)建了新型師生學(xué)習(xí)共同體。實(shí)踐表明,以混合式課程改革打造新型師生學(xué)習(xí)共同體,課堂教學(xué)生態(tài)發(fā)生了明顯變化,教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)效果同步提升,文章的實(shí)踐結(jié)果將為高校課堂教學(xué)改革提供參考。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2020,30(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式改革勢(shì)在必行
    1傳統(tǒng)的教學(xué)模式以知識(shí)傳授為主，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
    2傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
二混合式課程改革的理念
    1重新定義有效教學(xué)
    2.堅(jiān)持從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)[3]
三混合式課程改革的目標(biāo)
四混合式課程改革的路徑
    1兩條主線推動(dòng)課程改革
    2三段推進(jìn)落實(shí)課程改革
    3四類建設(shè)助力課程改革
    4五項(xiàng)措施保障課程改革
五混合式課程改革取得的成效
    1打造了新型師生學(xué)習(xí)共同體
    2提高了教師的教學(xué)能力
    3提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量
    4經(jīng)受了新冠疫情對(duì)教學(xué)的嚴(yán)峻考驗(yàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論混合式教學(xué)的六大關(guān)系[J]. 于歆杰.  中國大學(xué)教學(xué). 2019(05)
[2]教育工具化、知識(shí)商品化與角色模糊化的危機(jī)——當(dāng)代學(xué)�！澳秸n”化趨勢(shì)的冷思考[J]. 梁健麗.  教育理論與實(shí)踐. 2019(08)
[3]應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下教師教學(xué)理念與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J]. 楊恒山,梁懷宇.  民族高等教育研究. 2017(05)
[4]高校混合式教學(xué)模式改革推進(jìn)策略研究[J]. 任軍.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(04)
[5]關(guān)于《莊子·養(yǎng)生主》的幾個(gè)疑難問題[J]. 張景.  湖南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(05)



本文編號(hào)：3276340