本文關(guān)鍵詞：以器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)課程整合研究與實踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：20世紀末,醫(yī)學(xué)教育改革提倡各學(xué)科間的課程整合,為學(xué)生組織整合后課程學(xué)習(xí)及實踐。各學(xué)科間的課程整合被認為是醫(yī)學(xué)教育改革的標志。本世紀初,國內(nèi)部分醫(yī)學(xué)院校亦在課程整合醫(yī)學(xué)教育方面進行了探索,然而對整合學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)與促進因素鮮有報道,對整合和非整合學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)進行簡單對照,并不能說明整合學(xué)習(xí)是有效的,因而構(gòu)建整合學(xué)習(xí)效率優(yōu)于非整合的證據(jù)基礎(chǔ)十分必要,有助于確立醫(yī)學(xué)教育中整合學(xué)習(xí)的性質(zhì)和地位,并能最終評價學(xué)生參與整合學(xué)習(xí)對今后臨床實踐及職業(yè)發(fā)展的影響。本課題在醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變及醫(yī)學(xué)教育改革不斷深入的大背景下,以學(xué)校實施“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”為切入點,以卓越醫(yī)師教改班為載體,開展以器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)課程整合的研究。本課題主要采用文獻查新、問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析等研究方法,對遵義醫(yī)學(xué)院以器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)課程整合教學(xué)改革進行研究:1)探討了醫(yī)學(xué)教育中整合學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)與促進因素;2)探討了以器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)課程整合的實施情況,提煉出了系統(tǒng)整合課程的目標、原則和一般步驟,分析了教學(xué)組織架構(gòu)、整合課程教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍建設(shè)及教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量控制等情況;3)從有關(guān)系統(tǒng)整合課程教學(xué)效果的影響因素著手,選取性別、生源地、高考成績等作單因素分析,對各門系統(tǒng)整合課程成績與部分相關(guān)課程成績進行相關(guān)性分析,選取可能的對系統(tǒng)整合課程有影響的因素進行回歸分析,得出了關(guān)于系統(tǒng)整合課程教學(xué)效果影響因素的初步結(jié)論。并以研究結(jié)果為基礎(chǔ),對以器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)課程整合的實施提出了建設(shè)性意見。
【關(guān)鍵詞】：醫(yī)學(xué)教育 整合課程 教學(xué)改革
【學(xué)位授予單位】：第三軍醫(yī)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G642;R-4
【目錄】：

• 縮略語表5-6
• 英文摘要6-7
• 中文摘要7-8
• 第一部分 緒論8-13
• 1.1 研究背景8-11
• 1.2 研究目的11
• 1.3 研究意義11-12
• 1.4 研究內(nèi)容12-13
• 第二部分 概念的界定13-16
• 2.1 課程13
• 2.2 整合課程13
• 2.3 整合類型13-14
• 2.4 課程設(shè)計14
• 2.5 課程實施14
• 2.6 集體備課14
• 2.7 課程評價14-16
• 第三部分 醫(yī)學(xué)教育中整合學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)與促進因素16-21
• 3.1 傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育16
• 3.2 整合醫(yī)學(xué)與整合醫(yī)學(xué)教育16-17
• 3.3 整合學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)與時代背景17-19
• 3.4 整合學(xué)習(xí)的促進因素19-21
• 第四部分 以器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)課程整合改革實踐21-33
• 4.1 以器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)課程整合教學(xué)改革概況21-22
• 4.2 以器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)整合課程的構(gòu)建22-29
• 4.3 以器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)課程整合的組織實施29-30
• 4.4 討論30-33
• 第五部分 以器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)整合課程教學(xué)效果初步評價33-43
• 5.1 對系統(tǒng)整合課程的評價33-35
• 5.2 成績分析35-41
• 5.3 討論41-43
• 第六部分 結(jié)論與建議43-46
• 6.1 結(jié)論43-44
• 6.2 建議44-46
• 參考文獻46-48
• 文獻綜述 醫(yī)學(xué)整合課程研究綜述48-54
• 參考文獻53-54
• 附錄54-55
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果55-56
• 致謝56

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 徐銀燕;赫爾巴特學(xué)派的整合課程思想及其對當前我國整合課程的啟示[J];廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報;2002年02期

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5 喬敏,路振富,孫寶志,張云,趙陽;學(xué)習(xí)哈佛經(jīng)驗 建立基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)整合課程體系的實踐[J];中國高等醫(yī)學(xué)教育;2002年04期

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本文編號：324187