混合式教學(xué)是順應(yīng)信息時(shí)代人才培養(yǎng)新需求而出現(xiàn)的一種教學(xué)理念。以"中國近現(xiàn)代史綱要"為例,高校思政課混合式教學(xué)可以從三方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)目標(biāo)"分層"與實(shí)現(xiàn)載體"分工"、教學(xué)內(nèi)容"互補(bǔ)"與選材內(nèi)容"開放"、教學(xué)方法"互動(dòng)"與表現(xiàn)方式"多元"。運(yùn)用混合式教學(xué)方法,"中國近現(xiàn)代史綱要"課有效解決了高校思政課"教"與"學(xué)"失衡的問題、教學(xué)內(nèi)容"變"與"不變"的問題、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的問題,使學(xué)生"動(dòng)起來"、課堂"活起來"、教學(xué)效果"好起來"。 

【文章來源】：思想政治教育研究. 2020,36(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、混合式教學(xué)之“道”
    1.混合式教學(xué)遵循信息時(shí)代培養(yǎng)創(chuàng)新人才的“致知之道”
    2.混合式教學(xué)在利用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)遵循“中庸之道”
        一是傳統(tǒng)教學(xué)與在線教學(xué)的關(guān)系。
        二是新媒體新技術(shù)與課堂教學(xué)的關(guān)系。
    3.混合式教學(xué)遵循“教”與“學(xué)”并重的“育人之道”
二、混合式教學(xué)之“術(shù)”
    1.教學(xué)目標(biāo)的“分層”與實(shí)現(xiàn)載體的“分工”
    2.教學(xué)內(nèi)容的“互補(bǔ)”與選材內(nèi)容的“開放”
    3.教學(xué)方法的“互動(dòng)”與表現(xiàn)方式的“多元”
        一是網(wǎng)絡(luò)論壇互動(dòng)教學(xué)法。
        二是小組合作學(xué)習(xí)法。
        三是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。
三、混合式教學(xué)之“效”
    1.將教法與學(xué)法進(jìn)行整體性設(shè)計(jì),解決了思政課“教”與“學(xué)”失衡的問題,使學(xué)生“動(dòng)起來”
    2.整合并拓展了教材內(nèi)容,解決了教學(xué)內(nèi)容 “變”與“不變”的問題,使課堂“活起來”
    3.將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相融通,解決“知”“行”脫節(jié)問題,使教學(xué)效果“好起來”
        一是學(xué)生對(duì)混合式教學(xué)方式的喜好度和認(rèn)同感遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)課堂授課方式。
        二是學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。
        三是學(xué)生成長需要的滿足感。
四、余 論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3241233