"大學排名"因其對大學發(fā)展的催化作用而越來越被社會倚重;同時,因其單向度的服務目標和指標體系又常常飽受社會爭議。美國"社會流動指數(shù)"大學排名,因其具有的社會責任和公平意識,快速進入國際公眾視野。雖然,和其它大學排名一樣,"社會流動指數(shù)"也有其自身的不足,但是從其社會價值取向來看,將其移植于我國大學評價領域符合國家發(fā)展戰(zhàn)略和高等教育實質性公平的現(xiàn)實邏輯。中國大學評價如何秉持前瞻性的系統(tǒng)思維模式,既面向世界一流,又扎根中國大地,適度引入"社會流動指數(shù)"排名理念,形成多維度的系統(tǒng)集成指標體系,值得中國大學評價領域和高等教育研究者的審思。 

【文章來源】：當代教育科學. 2020,(06)北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、傳統(tǒng)大學排名的價值邏輯與價值偏頗
二、“社會流動指數(shù)”大學排名的價值取向
三、我國引入“社會流動指數(shù)”評價的價值審思
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]關注教育過程的社會流動性監(jiān)測與治理——英國經(jīng)驗及其借鑒[J]. 潘昆峰,張博涵,柯林·麥克勞林.  中國教育學刊. 2019(03)
[2]全球大學評價指標體系的國際比較[J]. 姚若俠,高文濤.  當代教師教育. 2018(01)
[3]德國CHE大學排名的特點與啟示[J]. 蔡寧波,陳來.  現(xiàn)代教育科學. 2017(04)
[4]什么是學術評價的全球標準——基于四個全球大學排行榜的實證分析[J]. 周光禮,武建鑫.  中國高教研究. 2016(04)
[5]世界大學排行榜發(fā)展趨勢比較研究——“U-Multirank”與“THE”比較[J]. 姜力力,田瑩,馮建錚.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2013(02)
[6]我國大學評價排名的指標體系分析[J]. 鄧成超.  學理論. 2011(05)



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