發(fā)布時間：2017-04-24 03:14

  本文關(guān)鍵詞：新工業(yè)革命背景下我國工程人才培養(yǎng)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：以新能源革命、制造業(yè)智能化革命、生物技術(shù)革命為代表的新工業(yè)革命正在推動新一輪的社會變革。新工業(yè)革命引起的產(chǎn)業(yè)變革對工程人才素質(zhì)能力提出了新要求,而工程人才素質(zhì)能力的提升有賴于工程教育,故工程教育改革是迎接新工業(yè)革命無法回避的問題。工程人才培養(yǎng)模式作為工程教育的首要問題,需要根據(jù)新工業(yè)革命的新要求和我國工程教育現(xiàn)狀進行改革。本文首先通過國內(nèi)外現(xiàn)狀研究,分析了基于新工業(yè)革命的工程人才培養(yǎng)模式研究的不足,提出了本文的研究問題,并對工程人才培養(yǎng)模式的外延、新工業(yè)革命概念及本質(zhì)特征進行界定。接下來對工程人才素質(zhì)能力和培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進行了分析,結(jié)合生產(chǎn)模式變革引起的工程人才需求升級,得出了新工業(yè)革命需求的工程人才特質(zhì)。在分析新工業(yè)革命對我國工程人才培養(yǎng)模式內(nèi)在要求的基礎(chǔ)上,進一步闡述我國基于新工業(yè)革命的工程人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)。通過對工程人才培養(yǎng)中具有代表性的美國和德國,在新工業(yè)革命背景下工程人才培養(yǎng)模式的新舉措進行比較分析,歸納兩國在工程人才培養(yǎng)理念、工程人才培養(yǎng)方式、工程人才培養(yǎng)過程等方面的異同。最后得出我國應(yīng)從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)過程等方面的改革來探尋工程人才培養(yǎng)模式的改革,以期彌補在新工業(yè)革命背景下工程人才培養(yǎng)模式研究的不足。文章立足于新工業(yè)革命的時代背景,運用文獻分析法和比較研究法,以工程人才培養(yǎng)模式為研究對象,從新工業(yè)革命發(fā)展的內(nèi)在本質(zhì)、產(chǎn)業(yè)變革以及工程人才現(xiàn)狀出發(fā)來分析工程人才培養(yǎng)模式的變化,提出適應(yīng)新工業(yè)革命發(fā)展的工程人才培養(yǎng)模式,對工程人才培養(yǎng)模式改革具有一定的現(xiàn)實意義。
【關(guān)鍵詞】：工程教育 新工業(yè)革命 工程人才 培養(yǎng)模式
【學位授予單位】：大連理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：TB-4;G642
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 緒論8-20
• 1.1 研究背景及意義8-9
• 1.1.1 研究背景8
• 1.1.2 研究意義8-9
• 1.2 文獻綜述9-13
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.3 現(xiàn)有研究評述12-13
• 1.3 研究內(nèi)容與方法13-14
• 1.3.1 研究內(nèi)容13-14
• 1.3.2 研究方法14
• 1.4 基本概念界定14-20
• 1.4.1 工程人才培養(yǎng)模式14-15
• 1.4.2 新工業(yè)革命15-20
• 2 新工業(yè)革命對我國工程人才培養(yǎng)模式提出的挑戰(zhàn)20-34
• 2.1 我國工程人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀20-25
• 2.1.1 工程人才素質(zhì)能力現(xiàn)狀20-23
• 2.1.2 工程人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀23-25
• 2.2 新工業(yè)革命對工程人才的素質(zhì)要求25-29
• 2.2.1 工程人才需求變化25-26
• 2.2.2 新工業(yè)革命背景下工程人才特質(zhì)26-29
• 2.3 我國工程人才培養(yǎng)模式的挑戰(zhàn)29-34
• 2.3.1 新工業(yè)革命對工程人才培養(yǎng)模式的要求29-31
• 2.3.2 工程人才培養(yǎng)模式面臨新工業(yè)革命的挑戰(zhàn)31-34
• 3 新工業(yè)革命背景下國外工程人才培養(yǎng)模式比較分析34-53
• 3.1 美國新工業(yè)革命背景下工程人才培養(yǎng)模式34-44
• 3.1.1 美國工程人才培養(yǎng)模式概況34-37
• 3.1.2 新工業(yè)革命下美國工程人才培養(yǎng)新舉措37-44
• 3.2 德國新工業(yè)革命背景下工程人才培養(yǎng)模式44-48
• 3.2.1 德國工程人才培養(yǎng)模式概況44-46
• 3.2.2 新工業(yè)革命下德國工程人才培養(yǎng)新舉措46-48
• 3.3 新工業(yè)革命背景下美德工程人才培養(yǎng)對比分析48-53
• 3.3.1 工程人才培養(yǎng)理念48-49
• 3.3.2 工程人才培養(yǎng)方式49-51
• 3.3.3 工程人才培養(yǎng)過程51-53
• 4 新工業(yè)革命背景下我國工程人才培養(yǎng)模式的改革路徑53-63
• 4.1 工程人才培養(yǎng)的理念轉(zhuǎn)變53-55
• 4.1.1 工程同理心的生態(tài)教育理念53-54
• 4.1.2 分散式合作的教學理念54-55
• 4.2 工程人才培養(yǎng)模式改革55-59
• 4.2.1 新興工程專業(yè)的開設(shè)55-56
• 4.2.2 協(xié)同合作育人模式56-57
• 4.2.3 師資選拔和隊伍建設(shè)57-58
• 4.2.4 協(xié)同培養(yǎng)的管理制度58-59
• 4.3 工程人才培養(yǎng)過程改革59-63
• 4.3.1 工程教學模式的改革59-60
• 4.3.2 工程課程體系的構(gòu)建60-61
• 4.3.3 工程實踐能力的強化61-63
• 結(jié)論63-64
• 參考文獻64-68
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表學術(shù)論文情況68-69
• 致謝69-70

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 雍浩;支希哲;;德國高等工程教育改革對我國的啟示[J];西北工業(yè)大學學報(社會科學版);2009年03期

2 姚威;鄒曉東;胡玨;;美國工程教育的政策動向及其啟示[J];高等工程教育研究;2012年05期

3 別敦榮;;論高等學校人才培養(yǎng)模式及其改革[J];中國大學教學;2011年11期

4 覃利春;楊建文;;第三次工業(yè)革命理論研究述評[J];經(jīng)濟與社會發(fā)展;2013年04期

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本文編號：323496