創(chuàng)業(yè)教育興起于20世紀(jì)70年代的美國,是一種教育功能的重新定位,是世界高等教育發(fā)展的趨勢。它不僅是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高等教育提出的要求,而且也是大學(xué)生自身主體性發(fā)展的需求。通過創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施,可以提高科技成果的轉(zhuǎn)化比率,可以為社會(huì)提供更多的工作崗位,為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。經(jīng)過多年的理論研究和實(shí)踐探索,美國大學(xué)業(yè)已形成完整的創(chuàng)業(yè)教育體系。我國高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,而且多集中于商學(xué)院,在理工科高校創(chuàng)業(yè)教育研究方面尚處于空白。本文在國內(nèi)外高校創(chuàng)業(yè)教育理論研究的基礎(chǔ)上,以大連理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施現(xiàn)狀為例,探索理工科高校創(chuàng)業(yè)教育的模式。本文主體由五部分構(gòu)成。第一部分為緒論,主要闡述了創(chuàng)業(yè)教育的研究的背景、意義、方法、內(nèi)容和現(xiàn)狀。第二部分為創(chuàng)業(yè)教育理論概述。這部分主要介紹了創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的概念、創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo),以及創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)概念的辨析。通過對(duì)概念的闡釋,為下一步論文的展開奠定了理論基礎(chǔ)。第三部分是綜述了美國創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀,主要對(duì)美國創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)和模式做出分析,以期對(duì)我國高校創(chuàng)業(yè)教育有指導(dǎo)意義。第四部分闡釋了國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的情況,主要包括國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的背景、現(xiàn)狀。通過對(duì)國... 

【文章來源】：大連理工大學(xué)遼寧省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 創(chuàng)業(yè)教育研究背景
    1.2 創(chuàng)業(yè)教育研究意義
        1.2.1 理論價(jià)值
        1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義
    1.3 創(chuàng)業(yè)教育國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀
    1.4 論文研究思路和研究方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 論文主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)
2 創(chuàng)業(yè)教育基本理論
    2.1 創(chuàng)業(yè)教育的基本概念
        2.1.1 創(chuàng)業(yè)概念
        2.1.2 創(chuàng)業(yè)教育概念
        2.1.3 創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)概念辨析
    2.2 創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)
        2.2.1 創(chuàng)業(yè)教育是通識(shí)教育的重要內(nèi)容
        2.2.2 創(chuàng)業(yè)教育是一種主體性的教育
        2.2.3 創(chuàng)業(yè)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性
    2.3 創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)
3 美國高校創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)與模式
    3.1 美國高校創(chuàng)業(yè)教育概況
    3.2 美國高校創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)
        3.2.1 學(xué)校管理部門高度重視創(chuàng)業(yè)教育
        3.2.2 雄厚的創(chuàng)業(yè)教育師資力量
        3.2.3 完善的創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)體系
        3.2.4 豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育研究活動(dòng)
        3.2.5 科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系
    3.3 美國高校創(chuàng)業(yè)教育的模式
        3.3.1 高科技創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的運(yùn)行和管理
        3.3.2 "聚焦模式"創(chuàng)業(yè)教育模式的運(yùn)行和管理
        3.3.3 "輻射模式"創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的運(yùn)行與管理
4 國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與分析
    4.1 國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育起源
    4.2 國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
        4.2.1 我國高校創(chuàng)業(yè)教育的概況和特點(diǎn)
        4.2.2 國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的幾種模式
    4.3 理工科高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查
        4.3.1 整體規(guī)劃思路
        4.3.2 調(diào)查問卷實(shí)施過程
        4.3.3 訪談?wù){(diào)查的實(shí)施
        4.3.4 理工科高校創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查現(xiàn)狀分析
    4.4 國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育面臨問題
        4.4.1 高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)缺乏正確的定位
        4.4.2 創(chuàng)業(yè)教育師資力量缺乏
        4.4.3 創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)體系不系統(tǒng)
        4.4.4 創(chuàng)業(yè)教育模式單一陳舊
    4.5 國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題原因分析
        4.5.1 傳統(tǒng)文化影響下的創(chuàng)業(yè)氛圍淡薄
        4.5.2 基礎(chǔ)薄弱影響高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展深度
        4.5.3 傳統(tǒng)高等教育模式制約創(chuàng)業(yè)教育的廣度
5 理工科高校創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與構(gòu)建
    5.1 樹立創(chuàng)業(yè)教育新理念
        5.1.1 改革人才培養(yǎng)模式,實(shí)施通識(shí)教育
        5.1.2 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育理論研究
        5.1.3 一體兩翼式創(chuàng)業(yè)教育管理運(yùn)行機(jī)制
    5.2 建設(shè)專兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍
        5.2.1 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育研究,培養(yǎng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師
        5.2.2 鼓勵(lì)專業(yè)課教師學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)
        5.2.3 吸收社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育力量
    5.3 構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系
        5.3.1 設(shè)立分層次創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)目標(biāo)
        5.3.2 完善創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系,兼顧理論教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
        5.3.3 采用靈活多樣的教學(xué)手段
        5.3.4 建立科學(xué)的動(dòng)態(tài)化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
    5.4 開展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)
        5.4.1 積極開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽
        5.4.2 創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等大學(xué)生課外活動(dòng)組織
    5.5 建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基地
        5.5.1 依托創(chuàng)新教育基地建設(shè)大學(xué)孵化器
        5.5.2 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐基地的建設(shè)
        5.5.3 發(fā)揮科技園的作用,加大創(chuàng)新教育成果的轉(zhuǎn)化
    5.6 完善外部保障措施
        5.6.1 資金支持
        5.6.2 國家政策支持
        5.6.3 社會(huì)文化氛圍的支持體系
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄A 大連理工大學(xué)本科生創(chuàng)業(yè)教育情況調(diào)查問卷
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國高校創(chuàng)業(yè)教育模式研究[J]. 梅偉惠.  比較教育研究. 2008(05)
[2]理工科大學(xué)生課外創(chuàng)新教育體系研究與實(shí)踐[J]. 馮林,吳振宇,孫燾,肖迪,賀明峰.  理工高教研究. 2007(05)
[3]美國高校創(chuàng)業(yè)教育的動(dòng)因及特點(diǎn)探析[J]. 季學(xué)軍.  外國教育研究. 2007(03)
[4]美國高校創(chuàng)業(yè)教育歷史演進(jìn)與經(jīng)驗(yàn)借鑒[J]. 季學(xué)軍.  黑龍江高教研究. 2007(02)
[5]我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 羅美萍.  浙江工商大學(xué)學(xué)報(bào). 2006(02)
[6]美國大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)中國的啟示[J]. 張竹筠.  科研管理. 2005(S1)
[7]高校創(chuàng)業(yè)孵化器與創(chuàng)業(yè)精神教育研究[J]. 肖靈機(jī),黃親國,周建設(shè),余鑫.  南昌航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2005(04)
[8]中美兩國創(chuàng)業(yè)教育比較研究[J]. 熊飛,邱菀華.  北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2005(04)
[9]創(chuàng)業(yè)教育在中國省區(qū)的本土化探索[J]. 關(guān)小燕.  江西教育科研. 2005(09)
[10]我國創(chuàng)業(yè)教育興起的背景與原因[J]. 徐東妹.  社會(huì)工作. 2005(07)

碩士論文
[1]我國高校創(chuàng)業(yè)教育研究[D]. 王彩華.華東師范大學(xué) 2007
[2]對(duì)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)證研究[D]. 余瑞玲.廈門大學(xué) 2006
[3]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式研究[D]. 王巍.吉林大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3229160