知識經濟時代不同于工業(yè)經濟和農業(yè)經濟時代,知識資源的擁有與利用直接取代土地、資本和勞動力等傳統(tǒng)生產要素,決定到經濟的發(fā)展。知識生產力才是決定一個企業(yè)乃至一個國家競爭力的關鍵因素。知識作為重要的戰(zhàn)略性資源,擁有知識本身并不意味著具有競爭優(yōu)勢,只要利用有效的知識管理手段,實現(xiàn)知識創(chuàng)新才能用于競爭優(yōu)勢。發(fā)達國家在知識和知識創(chuàng)新能力上相比于發(fā)展中國家的領先程度遠遠大于財富的領先程度。因此,知識創(chuàng)新能力是一個民族和一個國家的決定性推動力。知識創(chuàng)新是維持一個國家知識經濟增長的不竭動力,也是一個國家競爭力的核心。知識轉移是實現(xiàn)知識創(chuàng)新的基礎和前提,同樣高校的知識創(chuàng)新在一定程度上依賴于知識轉移。人們從校企知識轉移角度、高校之間知識轉移角度和高校內部知識轉移角度對高校的知識轉移進行了研究。高校教學環(huán)節(jié)中的師生之間的知識轉移和高�？蒲袌F隊內部的知識轉移同屬于高校內部的知識轉移范疇。而高校科研團隊作為高校知識創(chuàng)新的一股重要力量,只要科研團隊內部知識轉移效率較高,知識創(chuàng)新程度才會領先。因此,高�？蒲袌F隊內部的知識轉移研究迎合了知識經濟時代對知識創(chuàng)新的要求。高校是科學研究和知識創(chuàng)新的重要陣地。隨著科學研究中知識... 

【文章來源】：吉林大學吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

本圖數(shù)據來源于:楊振華，施琴芬.蘇州大學科研團隊規(guī)模統(tǒng)計

第2章高校科研團隊構成模式適合于“三圈層”結構�！叭印蹦Ｊ揭妶D2.2所示。由“三圈層”構成模式可知，學術帶頭人處于核心層，科研骨干處于中圈層，一般科研人員(一般教師或學生)處于外圈層。圖2.2學術性團隊構成模式姜苗(2009)從管理學的角度提出了矩陣式組織結構、直線職能式組織結構和直線式組織結構三種高校科研團隊的結構模式。1、直線式組織結構直線式組織結構的模式見圖2.3所示。圖2.3中，L總表示團隊總領導;L*、L。、Lc分別表示次級團隊的領導;TB;、2、。表示團隊成員中的教師。直線式組織結構適合于規(guī)模較大的科研團隊，每級團隊領導直接領導本團隊，對本團隊的一切問題進行負責。各級團隊由團隊負責人由上而下進行垂直領導，各級團隊的相關職能由該團隊成員自行完成。

本文主要探討學術型團隊的構成模式。學術團隊一般由學術帶頭人、科研骨干(科研能力較強的教師)、一般教師和學生組成。構成模式如圖2.6所示。}八}學術帶頭人科研骨干一般教師學生圖2，6學術性科研團隊的構成模式在圖2.6中符號“Z”表示學生群，即某位教師的所有學生，其他符號表示相對數(shù)量。學術型團隊為了提高學術水平而成立，但同時也承擔重大科研項目。從知識勢能的基本概念出發(fā)，可以得出科研團隊內部知識勢能的分配原則為:學術帶頭人高于科研骨干，科研骨干高于一般教師和學生。如果沒有其他條件的影響，學術帶頭人和科研骨干更容易向其他人轉移知識。根據知識勢能的分配原則，學術帶頭人、科研骨干、一般教師和學生應該具有以下特點。學術帶頭人處于科研團隊的核心地位，一般為政治思想高、學術水平較高、知識領域較廣、資歷較深、組織協(xié)調能力強的教師

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]高校科研團隊內部知識轉移績效影響因素的實證研究[D]. 劉輝琴.浙江工業(yè)大學 2009



本文編號：3215252