在智慧校園背景下開展數(shù)據(jù)生態(tài)治理有助于消除數(shù)據(jù)孤島、縮小數(shù)據(jù)鴻溝,統(tǒng)一規(guī)范數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)管理數(shù)據(jù)資產(chǎn),優(yōu)化改善數(shù)據(jù)質(zhì)量,有效監(jiān)督數(shù)據(jù)安全,明晰共享數(shù)據(jù)權(quán)責(zé),實(shí)現(xiàn)參與教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用的各單元協(xié)同配合,進(jìn)入教育大數(shù)據(jù)的各個(gè)環(huán)節(jié)良性循環(huán),服務(wù)教育大數(shù)據(jù)的各種對(duì)象全面入微。從高等教育邁入"全智慧"校園所面臨的問(wèn)題出發(fā),借鑒了國(guó)內(nèi)高等教育領(lǐng)域數(shù)據(jù)治理研究理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探究了智慧校園視域下高等教育數(shù)據(jù)生態(tài)治理的必要性。從當(dāng)前教育數(shù)據(jù)治理工作發(fā)展的困境與任務(wù)入手,提出了高教數(shù)據(jù)生態(tài)治理的三層次模型。在綜合分析高教數(shù)據(jù)治理體系建設(shè)原則與內(nèi)容的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了一套完整的數(shù)據(jù)生態(tài)治理體系參考架構(gòu),以期刻畫高教數(shù)據(jù)生態(tài)治理相關(guān)單元功能內(nèi)容,用以輔助破解高教數(shù)據(jù)發(fā)展困境,驅(qū)動(dòng)教育大數(shù)據(jù)與智慧校園創(chuàng)新應(yīng)用深度融合。最后,運(yùn)用數(shù)據(jù)治理實(shí)踐案例,從垂直與水平維度視角剖析了數(shù)據(jù)生態(tài)治理工作開展與推進(jìn)高教組織變革之間的邏輯關(guān)聯(lián),論證了數(shù)據(jù)治理對(duì)驅(qū)動(dòng)高校智慧校園建設(shè)的重要作用。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)電化教育. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：13 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、高等教育邁入“全智慧”所面臨的問(wèn)題芻議
    (一)“非智慧”“半智慧”向“全智慧”校園發(fā)展困境研究
    (二)高等教育數(shù)據(jù)發(fā)展困境研究
三、高教數(shù)據(jù)治理研究現(xiàn)狀及必要性分析
    (一)高教數(shù)據(jù)治理的科學(xué)內(nèi)涵
    (二)高教數(shù)據(jù)治理的研究動(dòng)態(tài)
    (三)高教數(shù)據(jù)治理的必要性探究
        1. 國(guó)家政策驅(qū)動(dòng)
        2. 新興技術(shù)驅(qū)動(dòng)
        3. 應(yīng)用需求驅(qū)動(dòng)
        4. 業(yè)務(wù)發(fā)展驅(qū)動(dòng)
四、高教數(shù)據(jù)治理體系
    (一)高教數(shù)據(jù)治理模型
        1. 數(shù)據(jù)基礎(chǔ)層：
        2. 流程協(xié)同與服務(wù)催化層：
        3. 智慧服務(wù)層：
    (二)高教數(shù)據(jù)治理體系建設(shè)原則及內(nèi)容
        1. 體系架構(gòu)單元
        2. 政策制度單元
        3. 數(shù)據(jù)治理組織單元
        4. 數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)單元
        5. 元數(shù)據(jù)單元
        6. 數(shù)據(jù)質(zhì)量單元
        7. 數(shù)據(jù)資產(chǎn)單元
        8. 數(shù)據(jù)安全單元
        9. 數(shù)據(jù)集成單元
五、高教數(shù)據(jù)治理探索實(shí)踐
六、結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3200470