平衡計分卡（Balanced Score Card,BSC）和關鍵績效指標（Key Performance Indicator,KPI）是績效考核中較為常用的管理工具。科學合理的績效考核指標能夠提升考核的信度和效度,從而發(fā)揮績效考核的激勵和約束作用。高校教師績效考核指標是否合理有效,不但關乎教師自身利益,也關乎高校水平提高及其長遠發(fā)展。應用BSC理論,對其原有維度進行轉(zhuǎn)換應用,增設全新的師德維度,使其更符合高校教師績效考核需要。通過應用德爾菲法和層次分析法,構(gòu)建出順應高�，F(xiàn)實發(fā)展需求的職責清晰、指標科學的績效考核體系,提升高校教師績效考核效能,持續(xù)改進高校管理評價水平。 

【文章來源】：中國高�？萍�. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、應用BSC+KPI建立高校教師績效考核體系可行性分析
    （一）BSC理論和KPI理論簡述
    （二）BSC+KPI理論及運用于高校教師績效考核機理
二、高校教師績效考核體系現(xiàn)存突出問題
    （一）考核短視傾向強烈，急功近利
    （二）指標設定籠統(tǒng)偏頗，科學合理性存疑
    （三）“重賞輕罰”，反饋機制形同虛設
三、BSC+KPI視閾下績效考核體系構(gòu)建
    （一）依托高校戰(zhàn)略目標，確定考核主基調(diào)
    （二）基于BSC理論設置考核主控因素
        1. 增設“特殊維度”——師德考核維度。
        2. 將“財務維度”轉(zhuǎn)換為“職責維度”。
        3. 將“客戶維度”轉(zhuǎn)換為“評價維度”。
        4. 將“內(nèi)部流程維度”轉(zhuǎn)換為“教學育人維度”。
        5. 將“學習與成長維度”轉(zhuǎn)換為“自我成長與實現(xiàn)”維度。
    （三）甄選核心業(yè)務，初步擬定KPI指標
        1. 擬定KPI指標的主要考量因素。
        2. 進行KPI指標的初步擬定。
    （四）運用德爾菲法，確定具體二級KPI指標
    （五）運用層次分析法，明確指標權(quán)重
        1. 建立指標遞進層次結(jié)構(gòu)模型。
        2. 按“1-5標度法”進行專家打分，構(gòu)造判斷矩陣。
        3. 各層次的判斷矩陣及一致性檢驗。
    （六）明確主責部門、協(xié)同部門，明晰職責
    （七）實施考核，進行考核結(jié)果管理
四、高校教師績效考核體系提升策略
    （一）深入理解績效考核要義
    （二）構(gòu)建精簡“跨部門”協(xié)同機制
    （三）杜絕“獎多罰少”，嚴格考評



本文編號：3198698