本文關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)在大學(xué)生生命教育中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大學(xué)時(shí)期是個(gè)人人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,但對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說,接受教育更多的是注重社會(huì)生存技能和學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),而忽視了對(duì)自身道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)的關(guān)注和提升。大學(xué)教育如果無(wú)法使他們理解生命的可貴,進(jìn)而直覺地珍愛生命、敬畏生命,那損失將不可估量,也會(huì)給高等教育留下無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)法對(duì)生命教育和積極心理學(xué)的研究現(xiàn)狀、產(chǎn)生背景、主要觀點(diǎn)進(jìn)行了分析和探究,為實(shí)踐提供理論基礎(chǔ);運(yùn)用比較法比較了國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和國(guó)內(nèi)外理論研究?jī)?yōu)缺點(diǎn),從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的觀點(diǎn)和方法,并將其運(yùn)用到大學(xué)生生命教育中。論文共分五個(gè)部分:第一部分緒論部分主要剖析了生命教育的研究意義,對(duì)生命教育和積極心理學(xué)的國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了概括,在此基礎(chǔ)上,提出本文的研究目的和研究方法。第二部分為生命教育和積極心理學(xué)研究理論基礎(chǔ)的闡釋。第三部分筆者通過對(duì)四所高校486位大學(xué)生的問卷調(diào)研,分析當(dāng)代大學(xué)生的生命觀和高校生命教育的現(xiàn)狀,為具體制定積極心理學(xué)在大學(xué)生生命教育應(yīng)用的實(shí)施路徑提供現(xiàn)狀分析。第四部分主要討論積極心理學(xué)在大學(xué)生生命教育中的應(yīng)用的可行性,主要分析了積極心理學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及積極心理學(xué)在大學(xué)生生命教育中應(yīng)用的可行性和著力點(diǎn)。第五部分主要給出了積極心理學(xué)在大學(xué)生生命教育中應(yīng)用的可實(shí)施的路徑。
【關(guān)鍵詞】：積極心理學(xué) 生命教育 大學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：重慶交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 緒論8-24
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究意義9-15
• 1.2.1 轉(zhuǎn)換研究視角，豐富教育理論9-10
• 1.2.2 提升生命質(zhì)量，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任10-12
• 1.2.3 回歸教育本真，建設(shè)和諧校園12-13
• 1.2.4 把握生命真諦，促進(jìn)心理健康13-15
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)15-22
• 1.3.1 生命教育的國(guó)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)15-17
• 1.3.2 生命教育的國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)17-18
• 1.3.3 積極心理學(xué)國(guó)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)18-20
• 1.3.4 積極心理學(xué)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)20-22
• 1.4 采用的研究思路和方法22-24
• 1.4.1 研究思路22
• 1.4.2 研究方法22-24
• 第二章 生命教育與積極心理學(xué)的理論解讀24-38
• 2.1 生命和生命教育的解讀24-28
• 2.1.1 生命的內(nèi)涵24-26
• 2.1.2 生命教育的內(nèi)涵26-28
• 2.2 積極心理學(xué)理論解析28-38
• 2.2.1 理解積極心理學(xué)28-30
• 2.2.2 積極心理學(xué)主要研究領(lǐng)域30-33
• 2.2.3 重要的積極心理品質(zhì)33-38
• 第三章 大學(xué)生生命教育狀況的調(diào)研——以重慶為例38-50
• 3.1 調(diào)查目的38
• 3.2 統(tǒng)計(jì)工具及統(tǒng)計(jì)方法38
• 3.3 調(diào)查對(duì)象38-39
• 3.4 調(diào)查結(jié)果分析39-45
• 3.4.1 大學(xué)生生命認(rèn)知調(diào)查39-40
• 3.4.2 大學(xué)生生命態(tài)度調(diào)查40-42
• 3.4.3 大學(xué)生主觀幸福感調(diào)查42-43
• 3.4.4 大學(xué)生生命教育現(xiàn)狀調(diào)查43-45
• 3.5 大學(xué)生生命教育存在問題的原因45-50
• 3.5.1 社會(huì)的負(fù)面影響沖擊生命觀45-46
• 3.5.2 高校：生命教育不受重視46-47
• 3.5.3 家庭教育忽視生命教育47-48
• 3.5.4 大學(xué)生生命觀存在誤區(qū)48-50
• 第四章 積極心理學(xué)在大學(xué)生生命教育中應(yīng)用的可行性50-56
• 4.1 積極心理學(xué)應(yīng)用于生命教育的優(yōu)勢(shì)50-51
• 4.1.1 轉(zhuǎn)換教育觀念，，提倡積極預(yù)防50
• 4.1.2 增強(qiáng)幸福感受，提升生命質(zhì)量50-51
• 4.1.3 加強(qiáng)師生互動(dòng)，建設(shè)積極環(huán)境51
• 4.2 積極心理學(xué)應(yīng)用于大學(xué)生生命教育的可行性分析51-52
• 4.2.1 積極心理學(xué)與生命教育的目標(biāo)方向一致51-52
• 4.2.2 積極心理學(xué)與生命教育時(shí)代背景一致52
• 4.2.3 積極心理學(xué)與生命教育研究?jī)?nèi)容一致52
• 4.3 積極心理學(xué)在生命教育中應(yīng)用的著力點(diǎn)52-56
• 4.3.1 教會(huì)大學(xué)生客觀積極地評(píng)價(jià)自我52-54
• 4.3.2 指導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)地歸因54-55
• 4.3.3 引導(dǎo)大學(xué)生辯證地看待挫折55-56
• 第五章 積極心理學(xué)在大學(xué)生生命教育中應(yīng)用的實(shí)施路徑56-66
• 5.1 大學(xué)生生命教育的積極文化環(huán)境建設(shè)56-58
• 5.1.1“以人為本”的校園管理文化的建設(shè)56-57
• 5.1.2 以“生命關(guān)懷”為主題的文化活動(dòng)57
• 5.1.3 提升高校生命教育教師文化素質(zhì)57-58
• 5.1.4 建設(shè)良好的大學(xué)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境58
• 5.2 高校生命教育的課堂傳授58-62
• 5.2.1 依托思想政治理論課，開展生命教育59
• 5.2.2 專業(yè)課和基礎(chǔ)課程融入生命教育59-60
• 5.2.3 公共選修課集中進(jìn)行生命教育60-62
• 5.3 大學(xué)生生命教育的網(wǎng)絡(luò)互助62-66
• 5.3.1 什么是網(wǎng)絡(luò)互助62-63
• 5.3.2 網(wǎng)絡(luò)互助的總體模塊63
• 5.3.3 生命教育網(wǎng)絡(luò)互助模式63-66
• 結(jié)語(yǔ)66-67
• 致謝67-68
• 參考文獻(xiàn)68-72
• 附錄72-76
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果76

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：318465