杜威是近代美國教育思想家、實用主義哲學(xué)家,杜威對美國及世界的教育思想,都有著極其深遠(yuǎn)的影響。杜威不僅是二十世紀(jì)中的一位著名哲學(xué)家、教育家、心理學(xué)家,而且在美國國內(nèi),也是一位積極推動社會改革,倡言民主政治理想的自由主義派人士,同時也是一位致力于民本主義教育思想的實踐者。他的思想,不僅形成了美國實用主義哲學(xué)體系,而且也間接影響到新教育理論與實施。本文在肯定了杜威道德教育思想合理之處的同時,強(qiáng)調(diào)批判性地吸收。杜威道德教育思想對于我國當(dāng)代大學(xué)生的道德建設(shè)健康發(fā)展具有啟發(fā)意義。具體分析如下：首先,主要闡述了杜威的生平與主要著作、杜威道德教育思想的研究現(xiàn)狀。其次,分別對杜威道德教育思想形成的社會背景和杜威道德教育思想形成的理論淵源兩個方面來進(jìn)行分析。再次,從四個方面來對杜威道德教育思想的主要內(nèi)容進(jìn)行闡述,具體為以品格教育為核心的道德教育目的觀、一元論道德教育價值觀、以實踐教育為主的道德教育內(nèi)容觀、道德教育方法。最后,對杜威道德教育思想的主要特征及其評價進(jìn)行分析,在此基礎(chǔ)上得出杜威道德教育思想對高校德育的啟示�？傊�,杜威的道德教育思想是不可輕視的。了解他的道德教育思想不僅有利于了解他的哲學(xué)理論的基本... 

【文章來源】：大連理工大學(xué)遼寧省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題背景和研究意義
    1.2 杜威的生平與主要著作
        1.2.1 杜威簡介
        1.2.2 杜威的教育實踐及其主要著作
    1.3 杜威道德教育思想的研究現(xiàn)狀
        1.3.1 學(xué)術(shù)界研究現(xiàn)狀
        1.3.2 本文的研究方法及思路
        1.3.3 論文創(chuàng)新點
2 杜威道德教育思想形成的社會背景與理論淵源
    2.1 杜威道德教育思想形成的社會背景
        2.1.1 美國當(dāng)時的社會政治狀況
        2.1.2 傳統(tǒng)道德教育理論的盛行
    2.2 杜威道德教育思想形成的理論淵源
        2.2.1 達(dá)爾文進(jìn)化論與詹姆斯心理學(xué)
        2.2.2 實用主義哲學(xué)與黑格爾辯證發(fā)展觀
3 杜威道德教育思想的主要內(nèi)容
    3.1 以品格教育為核心的道德教育目的觀
        3.1.1 "道德概念"與"關(guān)于道德的概念"
        3.1.2 培養(yǎng)民主主義社會的公民品格
    3.2 一元論道德教育價值觀
        3.2.1 "內(nèi)在價值"與"工具價值"
        3.2.2 善惡評價標(biāo)準(zhǔn)
    3.3 以實踐教育為主的道德教育內(nèi)容觀
        3.3.1 教育即生活
        3.3.2 道德教育的全面改造
    3.4 人性化道德教育方法
        3.4.1 探究、商量和討論
        3.4.2 理智方法的培養(yǎng)
4 杜威道德教育思想的主要特征及其評價
    4.1 杜威道德教育思想的主要特征
        4.1.1 知行統(tǒng)一
        4.1.2 尊重人性
        4.1.3 彰顯理性
        4.1.4 關(guān)注生活
    4.2 杜威道德教育思想的貢獻(xiàn)
        4.2.1 確立了受教者在道德教育中的地位
        4.2.2 肯定了活動在道德發(fā)展中的作用
        4.2.3 重視道德教育過程中的雙向互動
    4.3 杜威道德教育思想的局限
        4.3.1 道德教育思想帶有濃重的宗教色彩
        4.3.2 道德教育思想的哲學(xué)基礎(chǔ)是唯心的
        4.3.3 夸大道德的社會作用
5 杜威道德教育思想對高校德育的啟示
    5.1 注重大學(xué)生個人品格的完善
        5.1.1 培養(yǎng)大學(xué)生具有行動力量的品格
        5.1.2 培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義情懷和誠實守信的優(yōu)良品德
    5.2 發(fā)揮大學(xué)生在德育過程中的主體性作用
        5.2.1 通過批評性探究幫助大學(xué)生追求合理的個人價值
        5.2.2 提倡學(xué)生在符合其身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)之上的個性發(fā)揮
    5.3 創(chuàng)設(shè)活動體驗式和開放式的德育模式
        5.3.1 通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和能力
        5.3.2 合理運(yùn)用商量討論和理智的方法
        5.3.3 實現(xiàn)知識觀的轉(zhuǎn)換從而有效獲取知識
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]五四運(yùn)動以來中國道德教育理論西學(xué)東漸之研究——以杜威道德教育思想的傳播為視角[J]. 李志強(qiáng).  倫理學(xué)研究. 2009(03)
[2]杜威學(xué)校道德教育思想論析[J]. 武丕才.  沈陽師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2008(04)
[3]杜威的道德教育思想及啟示[J]. 徐曉霞.  當(dāng)代教育論壇(校長教育研究). 2008(06)
[4]科學(xué)精神的再啟蒙——杜威道德理論中的理智方法及其對道德教育的意義[J]. 李志強(qiáng).  學(xué)習(xí)與探索. 2008(03)
[5]確立社會主義核心價值體系 加強(qiáng)大學(xué)生社會主義榮辱觀教育[J]. 何小英.  當(dāng)代教育論壇(校長教育研究). 2007(12)
[6]杜威的德教方法對我國學(xué)校道德教育的借鑒價值[J]. 婁先革.  河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2007(03)
[7]民主社會的理智訓(xùn)練——談杜威的公民道德教育思想[J]. 李志強(qiáng).  理論與改革. 2007(03)
[8]杜威的學(xué)校組織觀及其當(dāng)代意義[J]. 張新平,李金杰.  江西教育科研. 2006(03)
[9]杜威、威爾遜道德教育思想的比較及啟示[J]. 周義萍.  江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2006(02)
[10]杜威的道德教育觀對我國學(xué)校道德教育的啟示[J]. 石玉.  教學(xué)研究. 2006(02)

碩士論文
[1]關(guān)于創(chuàng)新德育的思考[D]. 鄭元潔.首都師范大學(xué) 2007
[2]評杜威的道德教育思想[D]. 陳國民.首都師范大學(xué) 2001



本文編號：3182071