本文關(guān)鍵詞：21世紀(jì)初美國(guó)社區(qū)學(xué)院辦學(xué)職能發(fā)展研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：美國(guó)社區(qū)學(xué)院,迄今為止已經(jīng)有100多年的歷史,它在美國(guó)高等教育系統(tǒng)中承擔(dān)了最豐富的使命,也為美國(guó)的社會(huì)建設(shè)付出了自己獨(dú)有的貢獻(xiàn)。美國(guó)教育家克拉克·克爾(C.Kerr)認(rèn)為“兩年制社區(qū)學(xué)院的發(fā)明,是20世紀(jì)美國(guó)高等教育的偉大革新”。21世紀(jì)的今天,美國(guó)社區(qū)學(xué)院面臨著更加復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與更加艱巨的任務(wù),美國(guó)社會(huì)上下更是深知如今的美國(guó)社區(qū)學(xué)院身?yè)?dān)重任。因此,從美國(guó)聯(lián)邦政府,州政府到美國(guó)社區(qū)學(xué)院協(xié)會(huì)等組織,以及美國(guó)社區(qū)學(xué)院自身,正不懈努力地制定各項(xiàng)政策與措施,以引領(lǐng)美國(guó)社區(qū)學(xué)院適應(yīng)21世紀(jì)的新時(shí)期變化,而美國(guó)社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)職能,也正是美國(guó)社區(qū)學(xué)院的改革和發(fā)展的重點(diǎn)。近年來(lái),我國(guó)越來(lái)越重視職業(yè)教育的創(chuàng)新與改革,而高職院校的發(fā)展也當(dāng)然是我國(guó)職業(yè)教育改革重點(diǎn),國(guó)家倡導(dǎo)學(xué)習(xí)國(guó)外職業(yè)教育的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),取其精華并結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況加以辯證借鑒。因此,研究美國(guó)社區(qū)學(xué)院在21世紀(jì)初辦學(xué)職能的新發(fā)展,對(duì)我國(guó)的高職院校的改革與發(fā)展有著重要的啟示和參考意義。就辦學(xué)職能而言,美國(guó)社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)職能包括轉(zhuǎn)學(xué)教育職能職業(yè)教育職能社區(qū)教育職能通識(shí)教育職能和補(bǔ)償教育職能。本文旨在通過概述美國(guó)社區(qū)學(xué)院及其辦學(xué)職能的發(fā)展歷程,闡述其21世紀(jì)初的發(fā)展與改革的背景,探討轉(zhuǎn)學(xué)教育職能職業(yè)教育職能和社區(qū)教育職能的新發(fā)展,最后總結(jié)出對(duì)我國(guó)高職院校的一些辦學(xué)啟示。本論文全文共分五部分:第一部分,闡述選題的緣由,表明研究美國(guó)社區(qū)學(xué)院辦學(xué)職能發(fā)展的意義與目的,梳理國(guó)內(nèi)外有關(guān)本研究的文獻(xiàn)資料,以便展開后文的深入探討。第二部分,主要概述美國(guó)社區(qū)學(xué)院的產(chǎn)生與發(fā)展歷程,以及美國(guó)社區(qū)學(xué)院三個(gè)主要辦學(xué)職能的產(chǎn)生與發(fā)展歷程,即:轉(zhuǎn)學(xué)教育職業(yè)教育和社區(qū)教育的產(chǎn)生與發(fā)展。第三部分主要介紹21世紀(jì)初全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)學(xué)生對(duì)本科學(xué)位的訴求以及美國(guó)社區(qū)學(xué)院面臨的經(jīng)費(fèi)問題等因素,對(duì)美國(guó)社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)職能帶來(lái)的挑戰(zhàn)。第四部分主要分析探討21世紀(jì)初美國(guó)社區(qū)學(xué)院辦學(xué)職能的新發(fā)展,并且通過介紹分析成功的案例來(lái)闡述社區(qū)學(xué)院在轉(zhuǎn)學(xué)教育職業(yè)教育和社區(qū)教育方面所作出的轉(zhuǎn)變和努力。第五部分,簡(jiǎn)要分析我國(guó)高職院校目前辦學(xué)職能發(fā)展?fàn)顩r的一些不足之處,通過總結(jié)前文美國(guó)社區(qū)學(xué)院辦學(xué)職能新發(fā)展的可參考之處,提出對(duì)我國(guó)高職院校的幾點(diǎn)參考建議。國(guó)內(nèi)目前關(guān)于美國(guó)社區(qū)學(xué)院的研究很多,但是關(guān)于21世紀(jì)初其辦學(xué)職能新發(fā)展的研究很少,因此,本論文主要依據(jù)最新國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn),注重案例介紹與分析,對(duì)美國(guó)社區(qū)學(xué)院辦學(xué)職能新發(fā)展進(jìn)行探討,以期能為我國(guó)高職院校提供一些啟示。
【關(guān)鍵詞】：社區(qū)學(xué)院 職能 轉(zhuǎn)學(xué)教育 職業(yè)教育 社區(qū)教育
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G648.6
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 第一章 引言8-17
• 一問題的提出8-9
• 二核心概念界定9-11
• 三文獻(xiàn)綜述11-15
• 四研究的主要內(nèi)容15
• 五研究目的與意義15-16
• 六研究方法16-17
• 第二章 美國(guó)社區(qū)學(xué)院及其辦學(xué)職能的形成與發(fā)展17-21
• 一美國(guó)社區(qū)學(xué)院的形成與發(fā)展歷程概述17-19
• （一）初級(jí)學(xué)院階段17-18
• （二）社區(qū)學(xué)院階段18-19
• 二美國(guó)社區(qū)學(xué)院辦學(xué)職能的產(chǎn)生與發(fā)展概述19-21
• （一）轉(zhuǎn)學(xué)教育職能的產(chǎn)生與發(fā)展19
• （二）職業(yè)教育職能的產(chǎn)生與發(fā)展19-20
• （三）社區(qū)教育職能的產(chǎn)生與發(fā)展20-21
• 第三章 21世紀(jì)初美國(guó)社區(qū)學(xué)院辦學(xué)職能發(fā)展的背景21-25
• 一外界動(dòng)蕩的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)帶來(lái)的影響21-23
• 二美國(guó)社區(qū)學(xué)院內(nèi)部存在的問題23-25
• 第四章 美國(guó)社區(qū)學(xué)院辦學(xué)職能的新發(fā)展25-40
• 一轉(zhuǎn)學(xué)教育職能的發(fā)展25-27
• （一）新型校際互動(dòng)模式的實(shí)施25-26
• （二）改進(jìn)學(xué)分轉(zhuǎn)換制度26-27
• 二職業(yè)教育職能的發(fā)展27-35
• （一）職業(yè)教育課程與雙學(xué)分課程的結(jié)合27-29
• （二）職業(yè)教育課程與學(xué)術(shù)課程的融合29-35
• 三社區(qū)教育職能的發(fā)展35-40
• （一）引領(lǐng)社區(qū)實(shí)現(xiàn)“雙贏”式重塑建設(shè)35-36
• （二）開展實(shí)施“50+計(jì)劃”（The Plus 50 Initiative）36-40
• 第五章 美國(guó)社區(qū)學(xué)院辦學(xué)職能的發(fā)展對(duì)我國(guó)高職院校的啟示40-44
• 一我國(guó)高職院校辦學(xué)職能方面的不足之處40-42
• （一）辦學(xué)職能單一，辦學(xué)開放性不夠40-41
• （二）未能深入社區(qū)服務(wù)社區(qū)41-42
• 二啟示42-44
• （一）開展高職院校與初高中學(xué)校的互動(dòng)交流42
• （二）服務(wù)社區(qū)內(nèi)企業(yè)，拓展辦學(xué)職能42-44
• 結(jié)語(yǔ)44-45
• 參考文獻(xiàn)45-50
• 致謝50-51
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷及在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文51

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8 周品秀;美國(guó)社區(qū)學(xué)院先鋒獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的理念研究[D];浙江師范大學(xué);2010年

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本文編號(hào)：318008