本文關(guān)鍵詞：將BODYJAM引入高校有氧舞蹈課的現(xiàn)狀研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：1998年,萊美(lesmills)作為一種新興的健身體系或課程傳入我國深圳的。萊美以其新穎性、系統(tǒng)性、休閑性、娛樂性和鍛煉性迅速地為人所接受并受到健身愛好者的熱烈追捧,滿足了人們對(duì)體育鍛煉方式多元化的需求。BODYJAM是萊美(lesmills)十大健身體系中的一種,它包含各種不同的舞蹈風(fēng)格與元素:拉丁、Funk、街舞、爵士、Groove等,體現(xiàn)有氧運(yùn)動(dòng)為核心的舞蹈運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。相較之,健美操在其多年的迅速發(fā)展后,無論是作為大學(xué)體育公共課還是專業(yè)技術(shù)課都有著不可替代的重要地位。但是目前,我們大多數(shù)健美操教學(xué)仍沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的老套路,其教學(xué)方法和內(nèi)容沒有太大的變化。當(dāng)下高等學(xué)校健美操教學(xué)需要追求多元化才能促進(jìn)適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才的培養(yǎng)。本文以將BODYJAM引入高校有氧舞蹈課的現(xiàn)象研究為研究對(duì)象,采用了文獻(xiàn)資料法,問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法以及邏輯分析法四種研究方法,對(duì)其進(jìn)行分析,研究表明:4.1.1武漢高校學(xué)生對(duì)BODYJAM有所了解的占大多數(shù),了解途徑較為單一,主要以電視或網(wǎng)絡(luò)途徑為主,總體興趣程度水平較高,且武漢高校學(xué)生參與BODYJAM的影響因素呈現(xiàn)出復(fù)雜化的特征。4.1.2武漢高校教師對(duì)將BODYJAM引入高校有氧舞蹈課的現(xiàn)狀較滿意。4.1.3武漢高校有氧舞蹈課程的開設(shè)存在教學(xué)形式、課程內(nèi)容和舞蹈風(fēng)格、課程性質(zhì)、課時(shí)安排存在一定優(yōu)化空間。4.1.4武漢高校學(xué)生參與有氧舞蹈學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出多樣化的特征,整體動(dòng)機(jī)較為積極向上,為高校有氧舞蹈的進(jìn)一步開展創(chuàng)造了有利條件。4.1.5武漢高校有氧舞蹈教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)較為合理,師資力量可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)需求。
【關(guān)鍵詞】：有氧舞蹈 BODYJAM 現(xiàn)狀
【學(xué)位授予單位】：武漢體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：J722.8-4;G642
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1.前言10-18
• 1.1 選題依據(jù)與意義10-11
• 1.2 文獻(xiàn)綜述11-18
• 2.研究對(duì)象和研究方法18-20
• 2.1 研究對(duì)象18
• 2.2 研究方法18-20
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法18
• 2.2.2 問卷調(diào)查法18-19
• 2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法19
• 2.2.4 邏輯分析法19-20
• 3.研究內(nèi)容分析20-40
• 3.1 BODYJAM概念的界定20
• 3.2 高校BODYJAM的認(rèn)知情況分析20-25
• 3.2.1 高校學(xué)生對(duì)BODYJAM的了解情況分析20-21
• 3.2.2 高校學(xué)生對(duì)BODYJAM的了解途徑分析21-22
• 3.2.3 高校學(xué)生對(duì)BODYJAM的參與興趣情況分析22
• 3.2.4 高校學(xué)生參與BODYJAM的影響因素分析22-24
• 3.2.5 高校教師對(duì)將BODYJAM引入有氧舞蹈課中現(xiàn)狀滿意程度分析24-25
• 3.3 高校有氧舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析25-32
• 3.3.1 高校有氧舞蹈課程的開設(shè)情況25-27
• 3.3.2 高校學(xué)生學(xué)習(xí)有氧舞蹈的動(dòng)機(jī)分析27-28
• 3.3.3 高校有氧舞蹈課師資水平情況28-31
• 3.3.4 教育培訓(xùn)情況分析31-32
• 3.3.5 高校學(xué)生對(duì)有氧舞蹈場地設(shè)施的滿意度分析32
• 3.4 將BODYJAM引入高校有氧舞蹈課可行性及意義分析32-40
• 3.4.1 BODYJAM引入高校有氧舞蹈課是對(duì)有氧舞蹈教學(xué)模式的創(chuàng)新33-34
• 3.4.2 BODYJAM引入高校有氧舞蹈課是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新34-36
• 3.4.3 BODYJAM引入高校有氧舞蹈課的現(xiàn)實(shí)意義—實(shí)現(xiàn)高校有氧舞蹈課的多元化教學(xué)36-40
• 4.結(jié)論與建議40-42
• 4.1 結(jié)論40
• 4.2 建議40-42
• 參考文獻(xiàn)42-45
• 致謝45-46
• 附件 146-48
• 附件 248-50

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：317605