打造高校青年大學(xué)生“線上+線下”金課教育模式的思考
發(fā)布時間:2021-05-08 09:25
打造"線上+線下"的高校金課教育教學(xué)模式有利于彌補傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的不足,使得整個教學(xué)更具有深度,更具有實效性。為打造高校青年大學(xué)生"線上+線下"金課教育模式,筆者從"線上+線下"金課教育模式相關(guān)概念解析入手,對打造高校青年大學(xué)生"線上+線下"金課教育模式的重要性進行了全面而深入地探析,并在此基礎(chǔ)上全方位、深層次地剖析高校青年大學(xué)生教育教學(xué)現(xiàn)狀,最后探究了打造高校青年大學(xué)生"線上+線下"金課教育模式的方法,給出了筆者具有代表性的個人建議。
【文章來源】:產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2020,19(23)
【文章頁數(shù)】:2 頁
【參考文獻】:
期刊論文
[1]學(xué)習(xí)范式下高!敖鹫n”建設(shè)的價值邏輯與路徑選擇[J]. 劉青山,劉佳,吳立保,陳煒峰. 江蘇高教. 2020(08)
[2]線上線下混合式“金課”建設(shè)——以《女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計與實訓(xùn)》課程為例[J]. 馮姣媚. 輕紡工業(yè)與技術(shù). 2020(01)
[3]線上線下混合式“金課”的構(gòu)建與探索[J]. 吳昊,婁爽,張華忠,康健,孫昊. 南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2019(06)
[4]從前臺到后臺:擬劇理論視角下職業(yè)院!敖鹫n”的打造[J]. 鄭英. 中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(35)
[5]線上線下混合的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)“金課”建設(shè)路徑初探[J]. 樂珅,俞婷婷,劉晨. 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2019(11)
[6]《運輸管理》混合式金課教學(xué)改革初探[J]. 艾學(xué)軼,馬云峰,簡利君. 教育現(xiàn)代化. 2019(82)
[7]高校思想政治理論課“金課”建設(shè)要素探究[J]. 馮培. 思想理論教育. 2019(08)
[8]高校思政“金課”建設(shè):困境、標(biāo)準(zhǔn)與路徑[J]. 孫燕,李曉鋒. 重慶高教研究. 2019(04)
本文編號:3175088
【文章來源】:產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2020,19(23)
【文章頁數(shù)】:2 頁
【參考文獻】:
期刊論文
[1]學(xué)習(xí)范式下高!敖鹫n”建設(shè)的價值邏輯與路徑選擇[J]. 劉青山,劉佳,吳立保,陳煒峰. 江蘇高教. 2020(08)
[2]線上線下混合式“金課”建設(shè)——以《女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計與實訓(xùn)》課程為例[J]. 馮姣媚. 輕紡工業(yè)與技術(shù). 2020(01)
[3]線上線下混合式“金課”的構(gòu)建與探索[J]. 吳昊,婁爽,張華忠,康健,孫昊. 南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2019(06)
[4]從前臺到后臺:擬劇理論視角下職業(yè)院!敖鹫n”的打造[J]. 鄭英. 中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(35)
[5]線上線下混合的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)“金課”建設(shè)路徑初探[J]. 樂珅,俞婷婷,劉晨. 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2019(11)
[6]《運輸管理》混合式金課教學(xué)改革初探[J]. 艾學(xué)軼,馬云峰,簡利君. 教育現(xiàn)代化. 2019(82)
[7]高校思想政治理論課“金課”建設(shè)要素探究[J]. 馮培. 思想理論教育. 2019(08)
[8]高校思政“金課”建設(shè):困境、標(biāo)準(zhǔn)與路徑[J]. 孫燕,李曉鋒. 重慶高教研究. 2019(04)
本文編號:3175088
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