對(duì)用電壓表測(cè)量RLC串聯(lián)時(shí)元件電壓計(jì)算問(wèn)題提出質(zhì)疑,通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量得出不同的結(jié)論,分別從理論和實(shí)際方面進(jìn)行分析與研究,提出合理的求解方法,并引發(fā)相應(yīng)的教學(xué)思考。要科學(xué)地求解習(xí)題,必須重視命題規(guī)范,區(qū)分模型化的實(shí)際問(wèn)題與具體的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題,同時(shí)注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念,重視在教學(xué)中的理論聯(lián)系實(shí)際。 

【文章來(lái)源】：湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2020,40(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
1 問(wèn)題提出
2 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
    3.1 實(shí)驗(yàn)測(cè)量條件分析
    3.2 實(shí)驗(yàn)測(cè)量誤差分析
    3.3 實(shí)驗(yàn)測(cè)量裝置分析
4 結(jié)論與思考
    4.1 實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)論
        4.1.1 測(cè)量電阻電壓結(jié)果分析
        4.1.2 測(cè)量電感電壓結(jié)果分析
        4.1.3 測(cè)量電容電壓結(jié)果分析
        4.1.4 測(cè)量RLC元件電壓的方法
    4.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)論引發(fā)的教學(xué)思考
        4.2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念,重視學(xué)科理論必須與具體實(shí)際相結(jié)合
        4.2.2 重視命題規(guī)范,區(qū)分實(shí)際問(wèn)題的模型化與具體實(shí)際問(wèn)題
5 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)與理論融合教學(xué)的探索[J]. 郭袁俊,于景俠,霍中生,姚列明,楊宏春.  實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2019(07)
[2]處理好理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)系 提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J]. 許敖敖.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2001(06)
[3]正確處理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系[J]. 秦玉樓,孫鐳.  聊城師院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2001(04)



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