本文關(guān)鍵詞：武漢體育學(xué)院表演專業(yè)學(xué)生責(zé)任感的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：體育院校表演專業(yè)的學(xué)生是我國大學(xué)生中的一個小群體,在他們從學(xué)生走向社會的角色轉(zhuǎn)換過程中,社會對他們的包容度會逐漸降低,其自身肩負(fù)的責(zé)任也就越重,強(qiáng)調(diào)責(zé)任教育能夠使其更加清醒的認(rèn)識到自身所肩負(fù)的歷史使命,履行其應(yīng)盡的職責(zé),并努力成為一個會負(fù)責(zé)、懂負(fù)責(zé)、能負(fù)責(zé)的社會人。本文采用了文獻(xiàn)資料法、行為觀察法、問卷調(diào)查法、比較分析法、數(shù)理統(tǒng)計法,首先對體育院校表演專業(yè)學(xué)生的特征進(jìn)行分析和探討,提出責(zé)任教育對于該專業(yè)學(xué)生的重要性。然后通過對武漢體育學(xué)院表演專業(yè)四個年級的學(xué)生發(fā)放責(zé)任感調(diào)查問卷,并對問卷分值進(jìn)行對比統(tǒng)計分析,對該專業(yè)學(xué)生責(zé)任感的現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述。接下來對表演專業(yè)責(zé)任教育中存在的問題進(jìn)行探討,從而引申出了責(zé)任教育的預(yù)想對策。研究結(jié)果如下:(1)體育院校表演專業(yè)的學(xué)生處在逐漸成熟但缺乏自我判斷的階段,責(zé)任感培養(yǎng)的可塑性強(qiáng),因此加強(qiáng)責(zé)任感的教育尤為重要。(2)武漢體育學(xué)院表演專業(yè)學(xué)生責(zé)任感總體上較好,同時該專業(yè)學(xué)生的責(zé)任認(rèn)知對比責(zé)任情感和責(zé)任行為相對較高,可見該專業(yè)學(xué)生普遍認(rèn)為自己是有責(zé)任感的人。(3)在現(xiàn)狀調(diào)查上,年級的不同在集體責(zé)任感和自我責(zé)任感上存在差異,學(xué)生城鄉(xiāng)不同以及獨(dú)生與否在家庭責(zé)任感和自我責(zé)任感上存在差異。(4)在家庭責(zé)任教育上不論是學(xué)生自身還是家長都產(chǎn)生認(rèn)識上偏差,學(xué)校責(zé)任教育在思想政治理論課上側(cè)重點(diǎn)不明確,社會實(shí)踐群體較小,社會上不道德的現(xiàn)象和輿論的錯誤導(dǎo)向?qū)W(xué)生的責(zé)任教育產(chǎn)生了不良的影響。(5)在體育院校表演專業(yè)學(xué)生的責(zé)任教育中首先要確立責(zé)任教育的目標(biāo),其次要轉(zhuǎn)變家庭傳統(tǒng)教育模式,學(xué)校要運(yùn)用好高校資源的教育潛力加強(qiáng)對學(xué)生的核心價值觀的教育,同時加強(qiáng)責(zé)任教育與具體課程的滲透,積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動,提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和思想品質(zhì),建立新型的師生關(guān)系,完善責(zé)任教育評價體系,同時社會和學(xué)校共同營造優(yōu)良的責(zé)任教育文化氛圍。
【關(guān)鍵詞】：體育院校 表演專業(yè) 責(zé)任感 責(zé)任教育
【學(xué)位授予單位】：武漢體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1 選題依據(jù)10-14
• 1.1 研究背景10-12
• 1.2 研究意義12-14
• 1.2.1 有助于促進(jìn)本專業(yè)學(xué)生的成長與成才12
• 1.2.2 有助于完善本專業(yè)學(xué)生的責(zé)任意識12
• 1.2.3 有助于推動高校德育建設(shè)的有效發(fā)展12-13
• 1.2.4 有助于增進(jìn)家庭與社會的和諧13
• 1.2.5 有助于培養(yǎng)社會建設(shè)的新型人才13-14
• 2 相關(guān)文獻(xiàn)綜述14-19
• 2.1 概念的界定14
• 2.1.1 表演專業(yè)14
• 2.1.2 責(zé)任感14
• 2.1.3 責(zé)任教育14
• 2.2 研究綜述14-17
• 2.2.1 有關(guān)大學(xué)生責(zé)任感的研究現(xiàn)狀14-16
• 2.2.2 有關(guān)體育類學(xué)生責(zé)任感的研究現(xiàn)狀16-17
• 2.2.3 有關(guān)表演專業(yè)學(xué)生責(zé)任感的研究現(xiàn)狀17
• 2.3 研究中的不足17-19
• 3 研究任務(wù)19-20
• 4 研究對象及研究方法20-22
• 4.1 研究對象20
• 4.2 研究方法20-22
• 4.2.1 文獻(xiàn)資料法20
• 4.2.2 行為觀察法20
• 4.2.3 問卷調(diào)查法20
• 4.2.4 比較分析法20-21
• 4.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法21
• 4.2.6 研究工作流程21-22
• 5 結(jié)果與分析22-41
• 5.1 表演專業(yè)學(xué)生的特征22-24
• 5.1.1 個性情感方面22-23
• 5.1.2 思維方式方面23
• 5.1.3 價值觀方面23
• 5.1.4 專業(yè)基礎(chǔ)方面23-24
• 5.1.5 學(xué)習(xí)能力方面24
• 5.1.6 生活方式方面24
• 5.2 表演專業(yè)學(xué)生責(zé)任感現(xiàn)狀24-33
• 5.2.1 學(xué)生責(zé)任感總體現(xiàn)狀24-26
• 5.2.2 社會責(zé)任感的現(xiàn)狀26-27
• 5.2.3 集體責(zé)任感的現(xiàn)狀27-29
• 5.2.4 家庭責(zé)任感的現(xiàn)狀29-30
• 5.2.5 自我責(zé)任感的現(xiàn)狀30-33
• 5.3 表演專業(yè)責(zé)任教育現(xiàn)狀33-35
• 5.3.1 家庭教育方面34
• 5.3.2 學(xué)校教育方面34-35
• 5.3.3 社會引導(dǎo)方面35
• 5.4 表演專業(yè)責(zé)任教育的對策預(yù)想35-41
• 5.4.1 表演專業(yè)責(zé)任教育的具體目標(biāo)35-37
• 5.4.2 表演專業(yè)責(zé)任教育的途徑37-41
• 6 結(jié)論與建議41-43
• 6.1 結(jié)論41-42
• 6.2 建議42-43
• 致謝43-44
• 參考文獻(xiàn)44-47
• 附件47-50

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：武漢體育學(xué)院表演專業(yè)學(xué)生責(zé)任感的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：316665