職業(yè)承諾是職業(yè)發(fā)展的一個重要因素,是個體對工作的認(rèn)同和投入程度,它既是個人內(nèi)在的一種心理狀態(tài),同時又是一種外在行為的表現(xiàn)形式,高的職業(yè)承諾能有效地促進(jìn)職業(yè)的發(fā)展,對于組織和個人都具有十分重要的意義。本研究在綜合國內(nèi)外有關(guān)職業(yè)承諾研究的基礎(chǔ)上,分別以福建省內(nèi)313名輔導(dǎo)員為預(yù)試樣本,284名輔導(dǎo)員為正式樣本,運用文獻(xiàn)分析、訪談、問卷調(diào)查等方法收集數(shù)據(jù),采用探索性因素分析、驗證性因素分析、方差分析、相關(guān)分析、層次回歸分析等統(tǒng)計方法,對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析,編制高校輔導(dǎo)員職業(yè)承諾問卷,探討了高校輔導(dǎo)員職業(yè)承諾的結(jié)構(gòu)維度、職業(yè)承諾的特點及其與MBTI人格類型的關(guān)系。本研究主要研究結(jié)果如下:1.高校輔導(dǎo)員職業(yè)承諾的結(jié)構(gòu)是五維的,分別是情感承諾、繼續(xù)承諾、理想承諾、規(guī)范承諾、代價承諾。2.高校輔導(dǎo)員職業(yè)承諾問卷具有良好的信度和效度。職業(yè)承諾與職業(yè)倦怠呈非常顯著負(fù)相關(guān),與工作滿意度呈非常顯著正相關(guān)。3.輔導(dǎo)員職業(yè)承諾總體水平不高,屬于中等水平。職業(yè)承諾及其各因素的平均數(shù)之間存在著極其顯著的差異。具體承諾水平表現(xiàn)為情感承諾較高,接下分別為繼續(xù)承諾、理想承諾、代價承諾,規(guī)范承諾最低。4.在性別、年齡、婚姻狀... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究目的
    1.3 研究的意義
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 職業(yè)承諾研究綜述
    2.2 MBTI人格類型理論
    2.3 人格與職業(yè)研究綜述
    2.4 以往研究的不足
    2.5 研究假設(shè)
第3章 研究一 高校輔導(dǎo)員職業(yè)承諾問卷的編制
    3.1 職業(yè)承諾問卷的探索性因素分析
        3.1.1 研究目的
        3.1.2 研究方法
        3.1.3 結(jié)果分析
    3.2 職業(yè)承諾問卷的驗證性因素分析
        3.2.1 研究目的
        3.2.2 研究方法
        3.2.3 結(jié)果分析
第4章 研究二 高校輔導(dǎo)員職業(yè)承諾的特點
    4.1 研究目的
    4.2 研究方法
        4.2.1 被試
        4.2.2 研究工具
        4.2.3 人口背景資料
    4.3 結(jié)果分析
        4.3.1 職業(yè)承諾問卷的描述統(tǒng)計
        4.3.2 性別與職業(yè)承諾
        4.3.3 年齡與職業(yè)承諾
        4.3.4 婚姻狀況、收入與職業(yè)承諾
        4.3.5 學(xué)歷、專業(yè)、畢業(yè)院校、職稱、職務(wù)與職業(yè)承諾
        4.3.6 專兼職情況、工作時間與職業(yè)承諾
        4.3.7 所在院校性質(zhì)、工作對象情況與職業(yè)承諾
第5章 研究三 高校輔導(dǎo)員職業(yè)承諾與MBTI人格類型的相關(guān)
    5.1 研究目的
    5.2 研究方法
        5.2.1 被試
        5.2.2 研究工具
        5.2.3 研究程序
    5.3 結(jié)果與分析
        5.3.1 高校輔導(dǎo)員人格類型分布
        5.3.2 輔導(dǎo)員不同人格類型與職業(yè)承諾比較
        5.3.3 輔導(dǎo)員各人格維度上不同人格傾向的分布
        5.3.4 MBTI各人格維度與職業(yè)承諾的相關(guān)分析
        5.3.5 輔導(dǎo)員不同人格傾向與職業(yè)承諾比較
第6章 總的討論
    6.1 高校輔導(dǎo)員職業(yè)承諾問卷結(jié)構(gòu)模型
    6.2 高校輔導(dǎo)員職業(yè)承諾問卷的信度和效度
    6.3 高校輔導(dǎo)員職業(yè)承諾的特點
    6.4 高校輔導(dǎo)員職業(yè)承諾與MBTI人格類型的關(guān)系
第7章 結(jié)論與建議
    7.1 研究結(jié)論
    7.2 本研究的創(chuàng)新
    7.3 研究的局限
    7.4 未來研究建議
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校輔導(dǎo)員高學(xué)歷化及其職業(yè)承諾[J]. 彭文平,凌文輇,孫利平.  江蘇高教. 2008(03)
[2]高校青年教師職業(yè)承諾研究[J]. 唐芳貴,彭艷.  衡陽師范學(xué)院學(xué)報. 2008(01)
[3]高校研究生輔導(dǎo)員的職業(yè)承諾淺探[J]. 程萍.  華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2007(04)
[4]組織職業(yè)生涯管理對職業(yè)承諾和工作滿意度的影響——職業(yè)延遲滿足的中介作用分析[J]. 劉曉燕,郝春東,陳健芷,崔洪弟.  心理學(xué)報. 2007(04)
[5]中學(xué)-大學(xué)教師職業(yè)承諾現(xiàn)狀及特點的對比研究[J]. 劉云波,劉衍玲,羅亞莉.  樂山師范學(xué)院學(xué)報. 2007(06)
[6]國內(nèi)外職業(yè)承諾研究述評[J]. 王霞霞,張進(jìn)輔.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2007(03)
[7]教師職業(yè)承諾研究的新進(jìn)展[J]. 劉在花,卿素蘭.  外國教育研究. 2006(12)
[8]周易人格模型與麥?zhǔn)先烁衲Ｐ偷谋容^[J]. 曾維希,張進(jìn)輔.  心理學(xué)探新. 2006(04)
[9]大學(xué)生人格類型與專業(yè)認(rèn)同間的關(guān)系研究[J]. 胡志海,黃和林.  心理科學(xué). 2006(06)
[10]企業(yè)員工職業(yè)承諾的結(jié)構(gòu)模型研究[J]. 陳世平,李斐斐.  心理科學(xué). 2006(05)

碩士論文
[1]基于MBTI人格理論的工作倦怠研究[D]. 楊帆.北京交通大學(xué) 2008
[2]組織職業(yè)生涯管理結(jié)構(gòu)及其對職業(yè)承諾的影響[D]. 張俊婷.首都師范大學(xué) 2007
[3]幼兒教師職業(yè)承諾發(fā)展特點及其影響因素分析[D]. 康曉霞.華東師范大學(xué) 2007
[4]中學(xué)生人格與學(xué)習(xí)成績關(guān)系的新探索[D]. 張麗.華東師范大學(xué) 2007
[5]人格類型與工作倦怠—MBTI的視角[D]. 劉柏濤.河南大學(xué) 2007
[6]企業(yè)員工職業(yè)承諾結(jié)構(gòu)及相關(guān)研究[D]. 王雪.暨南大學(xué) 2006
[7]上海警察職業(yè)生涯承諾的結(jié)構(gòu)及其與人格特征關(guān)系的研究[D]. 董巍.華東師范大學(xué) 2006
[8]中國文化背景下企業(yè)員工職業(yè)承諾結(jié)構(gòu)模型的實證研究[D]. 孔慶秀.浙江大學(xué) 2006
[9]高科技生產(chǎn)型外資企業(yè)員工人格特點及崗位適合性研究[D]. 王翀.華東師范大學(xué) 2005
[10]中小學(xué)教師職業(yè)承諾問卷的編制及適用研究[D]. 劉世瑞.湖南師范大學(xué) 2005



本文編號：3163751