發(fā)布時間：2021-04-14 12:38

　　在高等教育大眾化進程中,開展高等教育評估以保證高等教育質(zhì)量是世界各國普遍的價值選擇,也是推動我國高等教育事業(yè)和諧發(fā)展的必然要求。我國高等教育評估取得了顯著成績,但其間的沖突也更為突出,需要從價值取向上進行探討。高等教育評估價值取向是指高等教育評估主體與客體在面對或處理評估中的各種矛盾、沖突、關系時所持的基本價值立場、價值信念、價值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來的價值傾向性。高等教育評估價值取向體現(xiàn)于高等教育評估體系中,在高等教育評估中起著基礎性、導向性的作用。判斷一國高等教育評估體系是否合理,其價值標準為評估理念合發(fā)展性、評估主體合包容性、評估客體合自覺性、評估指標合邏輯性、評估方法合規(guī)范性和評估結果合目的性。放眼世界,當今國際高等教育評估存在著以法國為代表的政府控制模式、以英國為代表的委托代理模式、以荷蘭為代表的疊加評估模式和以美國為代表的多元合作模式,其保證質(zhì)量與提升效益和合相應、政府參與與社會評估和協(xié)有序、自我覺醒與外部推動和衷共濟、綜合評估與分類評估和美交融、定量評估與定性評估和雅共生、公平競爭與績效撥款和順相依的共同特征,體現(xiàn)了國際高等教育評估和諧發(fā)展的價值取向。擇其善者而從之,有助于建... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：219 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導論
    一、研究背景
        （一） 歷史潮流的席卷
        （二） 現(xiàn)實困境的挑戰(zhàn)
        （三） 未來發(fā)展的呼喚
    二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
        （一） 代表性的評估觀
        （二） 國外研究現(xiàn)狀述評
        （三） 國內(nèi)研究現(xiàn)狀述評
        （四） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀歸納
    三、研究目的與研究意義
        （一） 研究目的
        （二） 研究意義
    四、研究視角、思路與方法
        （一） 研究視角
        （二） 研究思路
        （三） 研究方法
第二章 高等教育評估價值取向的研究基礎
    一、核心概念界定
        （一） 評估
        （二） 高等教育評估
        （三） 高等教育評估價值取向
    二、高等教育評估的構成要素
        （一） 高等教育評估理念
        （二） 高等教育評估主體
        （三） 高等教育評估客體
        （四） 高等教育評估指標
        （五） 高等教育評估方法
        （六） 高等教育評估結果
    三、合理的高等教育評估的價值標準
        （一） 評估理念合發(fā)展性
        （二） 評估主體合包容性
        （三） 評估客體合自覺性
        （四） 評估指標合邏輯性
        （五） 評估方法合規(guī)范性
        （六） 評估結果合目的性
    四、高等教育評估價值取向的社會學分析
        （一） 高等教育評估價值取向的和諧論分析
        （二） 高等教育評估價值取向的沖突論分析
第三章 國際高等教育評估價值取向的演進與特征
    一、國際高等教育評估價值取向的演進
        （一） 以信仰為中心的宗教價值的萌芽
        （二） 以知識為中心的理性價值的產(chǎn)生
        （三） 以測量為中心的工具價值的發(fā)展
        （四） 以經(jīng)驗為中心的實用價值的論爭
        （五） 以決策為中心的政策價值的興盛
        （六） 以服務為中心的公共價值的普及
    二、國際高等教育評估價值取向的和諧特征
        （一） 評估理念:保證質(zhì)量與提升效益和合相應
        （二） 評估主體:政府參與與社會評估和協(xié)有序
        （三） 評估客體:自我覺醒與外部推動和衷共濟
        （四） 評估指標:綜合評估與分類評估和美交融
        （五） 評估方法:定量評估與定性評估和雅共生
        （六） 評估結果:公平競爭與績效撥款和樂融融
    三、國際高等教育評估對我國的啟示
        （一） 提升評估理念,順應潮流與尊重規(guī)律并重
        （二） 整合評估主體,政府引領與社會參與并舉
        （三） 解放評估客體,外部推動與高校自覺并進
        （四） 改善評估指標,全面發(fā)展與辦出特色并行
        （五） 改進評估方法,專業(yè)評估與業(yè)余評估并用
        （六） 優(yōu)化評估結果,公平競爭與差異對待并存
第四章 我國高等教育評估價值取向的變遷與沖突
    一、我國高等教育評估價值取向的變遷
        （一） 以彰顯個性為中心的人本價值的分化
        （二） 以選賢任能為中心的公平價值的適應
        （三） 以教育視導為中心的政策價值的涵攝
        （四） 以公共選擇為中心的社會價值的概括化
    二、我國高等教育評估價值取向的現(xiàn)實沖突
        （一） 理念性沖突
        （二） 主體性沖突
        （三） 客體性沖突
        （四） 指標性沖突
        （五） 方法性沖突
        （六） 結果性沖突
    三、我國高等教育評估價值取向沖突的原因
        （一） 符號暴力:評估理念有違發(fā)展性
        （二） 行政權威:評估主體缺乏包容性
        （三） 話語剝奪:評估客體喪失自覺性
        （四） 絕對主義:評估指標忽視邏輯性
        （五） 非理性邏輯:評估方法不合規(guī)范性
        （六） 不公平分配:評估結果背離目的性
第五章 我國高等教育評估價值取向的調(diào)查分析
    一、調(diào)查目的與意義
    二、調(diào)查對象與方法
    三、調(diào)查結果與分析
        （一） 公民對高等教育評估的理解
        （二） 公民關于高等教育評估信息的來源
        （三） 公民對高等教育評估的態(tài)度
第六章 價值平衡:高等教育評估從沖突走向和諧的思考
    一、建立高等教育評估的價值平衡機制
        （一） 妥協(xié)機制
        （二） 調(diào)停機制
        （三） 仲裁機制
    二、制定高等教育評估的價值平衡戰(zhàn)略
        （一） 評估理念的內(nèi)外雙修——兼顧內(nèi)涵與外延
        （二） 評估主體的多維轉(zhuǎn)變——包容一體與多元
        （三） 評估客體的雙重激勵——協(xié)調(diào)被動與主動
        （四） 評估指標的縱橫捭闔——融通層次與類型
        （五） 評估方法的交融互補——涵蓋定性與定量
        （六） 評估結果的雙劍合璧——聯(lián)闕競爭與合作
    三、建立高等教育評估的價值保障體系
        （一） 政策保障
        （二） 法制保障
        （三） 社會保障
基本結論與研究展望
    一、基本結論
    二、可能的創(chuàng)新
    三、研究展望
參考文獻
附錄1:我國高等教育評估價值取向的調(diào)查問卷
附錄2:我國高等教育評估價值取向的訪談提綱
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高等教育評估腐敗及其治理[J]. 張繼平,楊杏芳.  現(xiàn)代教育管理. 2010(12)
[2]高校內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)測與評估[J]. 楊榮昌.  教育學術月刊. 2010(09)
[3]論“第四代評價理論”對我國本科教學評估的啟示[J]. 溫萍.  中國成人教育. 2010(17)
[4]改進高校教學評估 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J]. 肖念,孫崇正.  北京教育(高教). 2010(09)
[5]大學戰(zhàn)略評估體系的理論構建[J]. 張艷敏.  江蘇高教. 2010(05)
[6]我國本科教學水平評估工作規(guī)范述評[J]. 劉淑蕓.  高等理科教育. 2010(04)
[7]主客體和諧互動 激活新一輪合格評估[J]. 劉淑蕓.  中國高等教育評估. 2010(03)
[8]日本高等院校分類認證評估制度研究[J]. 徐國興.  中國高等教育評估. 2010(03)
[9]工科院�？蒲锌冃Я炕u估方法與指標設計[J]. 陳庶民,王天鵬,胡建偉,羅向陽.  科技管理研究. 2010(15)
[10]改進高校教學評估[J]. 眭依凡.  求是. 2010(15)

博士論文
[1]美國博士生教育質(zhì)量評估體系發(fā)展研究[D]. 趙立瑩.華中科技大學 2009
[2]技術本科院校評估指標體系研究[D]. 楊若凡.華東師范大學 2008
[3]我國高等教育評估質(zhì)量保證研究[D]. 王向紅.華中科技大學 2007
[4]論高校教學評估的教育價值[D]. 劉理.華中師范大學 2007
[5]高等教育評估中的偏差研究[D]. 熊光慈.天津大學 2006
[6]高等學校教學質(zhì)量評估體系的研究[D]. 朱泓.大連理工大學 2004



本文編號：3137333