人接受教育的過程,亦是社會化的過程。人的一切活動(dòng),都處于特定的社會關(guān)系之中,人類是在共同的社會關(guān)系中生活,人類生活歸根到底是社會生活。群育亦稱群性教育,目的在于促進(jìn)個(gè)體的群化和社會化過程,在群體中培養(yǎng)受教育者向群、和群的意識,以群體內(nèi)個(gè)體發(fā)展為導(dǎo)向和目標(biāo),培養(yǎng)人的主體意識、獨(dú)立人格和創(chuàng)新能力。本文首先從歷史與邏輯相統(tǒng)一的視角出發(fā),以哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ),采用理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合、定性分析與定量分析相結(jié)合的研究方法,首先界定了群、群育的概念,采用問卷調(diào)查法,以大連理工大學(xué)為例,通過問卷方式,抽樣調(diào)查了大學(xué)生向群意識現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生向群意識具有三種特點(diǎn)——開放性與樂群性共存、現(xiàn)實(shí)性與虛擬性共存、選擇性與同輩性共存,以及三個(gè)問題——個(gè)體自我意識過強(qiáng),難以容納他人；個(gè)體獨(dú)立意識強(qiáng)、獨(dú)立能力差、依賴心理強(qiáng)；師生關(guān)系淡漠,并對可能的原因進(jìn)行分析。針對這一現(xiàn)狀,本文提出了高校群育實(shí)施的三條對策,包括：從以人為本出發(fā)創(chuàng)建和群新理念；通過他育與自育相結(jié)合促進(jìn)個(gè)性與群性協(xié)調(diào)發(fā)展；采取有效措施實(shí)施全方位的群性教育。 

【文章來源】：大連理工大學(xué)遼寧省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題背景及意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 選題意義
    1.2 研究綜述
        1.2.1 群育的起源與發(fā)展
        1.2.2 西方群育思想
        1.2.3 群育思想的中國傳統(tǒng)哲學(xué)根基
        1.2.4 群育思想在近現(xiàn)代中國的傳播與發(fā)展
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 創(chuàng)新之處
2 理論概述
    2.1 概念界定
        2.1.1 群的起源
        2.1.2 群育
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 哲學(xué)基礎(chǔ)
        2.2.2 心理學(xué)基礎(chǔ)
        2.2.3 社會學(xué)基礎(chǔ)
3 大學(xué)生向群意識現(xiàn)狀分析
    3.1 大學(xué)生群體
        3.1.1 大學(xué)生群體的涵義
        3.1.2 大學(xué)生群體的特點(diǎn)
        3.1.3 大學(xué)生群體的類型
    3.2 大學(xué)生向群意識現(xiàn)狀分析
        3.2.1 大學(xué)生向群意識的特點(diǎn)
        3.2.2 大學(xué)生向群意識現(xiàn)狀存在的問題
4 我國高校群育實(shí)施對策
    4.1 從以人為本出發(fā)創(chuàng)建和群新理念
        4.1.1 以人為本歷史溯源
        4.1.2 以人為本的群育觀
    4.2 通過他育與自育相結(jié)合促進(jìn)個(gè)性與群性協(xié)調(diào)發(fā)展
        4.2.1 他育與自育相結(jié)合
        4.2.2 個(gè)性與社會性協(xié)調(diào)發(fā)展
    4.3 采取有效措施實(shí)施全方位的群性教育
        4.3.1 建設(shè)群育課程
        4.3.2 搭建群育載體
        4.3.3 引導(dǎo)群育主體
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄A 大學(xué)生向群意識傾向調(diào)查問卷
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]課程論視野下的群育新思考[J]. 苑青松.  安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2009(03)
[2]自我教育:教育應(yīng)有之義[J]. 吳菊暉,黃雪亞.  遼寧教育. 2009(10)
[3]論思想政治教育的和諧發(fā)展[J]. 李合亮.  理論與改革. 2005(06)
[4]堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀推進(jìn)就業(yè)工作[J]. 許樹村.  中國大學(xué)生就業(yè). 2005(22)
[5]高校體育隱蔽性課程的教學(xué)實(shí)踐[J]. 杜文,范佳音,張堰林.  北京體育大學(xué)學(xué)報(bào). 2004(06)
[6]大學(xué)生群體心理試析[J]. 楊亞萍,慈明亮.  科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì). 2003(10)
[7]個(gè)性與大學(xué)生個(gè)性發(fā)展[J]. 韋巧燕,李瑞貴.  廣西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2001(S1)
[8]從他育到自育:當(dāng)代素質(zhì)教育的必由之路[J]. 羅明東,李舜.  學(xué)術(shù)探索. 2000(01)
[9]培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才須正確處理的幾個(gè)關(guān)系[J]. 屈林巖.  教育研究. 1999(08)
[10]從身心群三方面　探討體育課的評課標(biāo)準(zhǔn)[J]. 張兵.  太原教育學(xué)院學(xué)報(bào). 1999(01)

碩士論文
[1]當(dāng)代大學(xué)生健全人格問題研究[D]. 王彤.山東大學(xué) 2008



本文編號：3133983