近年來,推動學(xué)科交叉會聚成為"雙一流"建設(shè)的關(guān)鍵舉措,交叉學(xué)科研究在高等教育中的地位不斷提高,而從事這類跨學(xué)科研究的教師績效評價問題也日益凸顯。交叉學(xué)科研究的復(fù)雜性決定了交叉學(xué)科教師績效評價的特殊性與不確定性,也引發(fā)了交叉學(xué)科教師績效評估體系改革的急迫性。亞利桑那州立大學(xué)是美國交叉學(xué)科教師績效評價實(shí)踐探索的典型案例,目前已經(jīng)形成了集"教師聯(lián)合聘任制度、教師在線協(xié)作網(wǎng)絡(luò)、交叉學(xué)科委員會評議體系、創(chuàng)新多元評價矩陣"四者為一體的交叉學(xué)科教師績效評估體系。文章詳細(xì)分析了亞利桑那州立大學(xué)交叉學(xué)科教師績效評價的改革舉措和指標(biāo)體系,并從"交叉學(xué)科研究保障、成果與利益分配機(jī)制、資助與評估機(jī)構(gòu)設(shè)置、評價方法與數(shù)據(jù)實(shí)施"四個方面反思其實(shí)踐特色,試圖為我國交叉學(xué)科教師績效評價的理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索提供啟發(fā)。 

【文章來源】：高教探索. 2020,(07)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

亞利桑那州立大學(xué)交叉學(xué)科教師績效評價理念模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3126678