能力重于知識(shí),創(chuàng)造決定前景。步入21世紀(jì),世界各國(guó)為了在競(jìng)爭(zhēng)中拔得頭籌,紛紛把培養(yǎng)和擁有一大批創(chuàng)新型人才作為奮斗目標(biāo)。為此,我國(guó)政府和教育部門(mén)一再?gòu)?qiáng)調(diào)高校要注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力。不容忽視的是,大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,任何一種新的教育理念要轉(zhuǎn)化為有效的教育實(shí)踐,都必須依托有效的教育載體,而課程則是其中重要的一環(huán),培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵就在于高校的課程設(shè)置。為此,我們應(yīng)根據(jù)高等教育的基本規(guī)律,研究大學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的課程設(shè)置問(wèn)題,即通過(guò)高校課程設(shè)置來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力。本文通過(guò)大量的文獻(xiàn)閱讀以及在前人研究的基礎(chǔ)上,以課程為研究對(duì)象,以大學(xué)生為研究載體,以培養(yǎng)創(chuàng)造力為目的,從創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)、特征及形成要素入手,探討如何通過(guò)創(chuàng)造力課程的設(shè)置來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力。首先,在討論創(chuàng)造力的結(jié)構(gòu)、特征及形成和創(chuàng)造力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)上,對(duì)創(chuàng)造力課程相關(guān)概念進(jìn)行了介紹,并重點(diǎn)闡述了創(chuàng)造力能否培養(yǎng)以及如何培養(yǎng);其次,著重研究了美國(guó)高校創(chuàng)造力培養(yǎng)課程設(shè)置狀況及特點(diǎn),重點(diǎn)闡釋了美國(guó)高校創(chuàng)造力培養(yǎng)課程設(shè)置的啟示;再次,通過(guò)研究我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)課程設(shè)置現(xiàn)狀以及對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造力課程需求的調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)比美國(guó)高校... 

【文章來(lái)源】：暨南大學(xué)廣東省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

一l:大學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)造力評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)圖

暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)課程設(shè)置研究同學(xué)選擇“社會(huì)實(shí)踐”，3.4%的同學(xué)選擇“集中培訓(xùn)”。如圖4一3所示。由于學(xué)圖4一3:學(xué)生希望接受創(chuàng)造學(xué)課程開(kāi)課形式圖校沒(méi)有面向?qū)W生開(kāi)設(shè)創(chuàng)造學(xué)或創(chuàng)造學(xué)原理方面的課程，筆者還特意檢索了全校公選課目錄，均沒(méi)有查到類(lèi)似的課程。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，只有5.7%的同學(xué)“非常了解”創(chuàng)造學(xué)這門(mén)課程，14.8%同學(xué)“了解”，n.8%的同學(xué)表示“不確定”，58.2%的同學(xué)表示“不了解”，還有的9.5%同學(xué)表示“完全不了解”，可見(jiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)創(chuàng)造學(xué)一無(wú)所知。如圖4一4所示。完全不了解

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]中美研究型大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的比較研究[D]. 胡燕.中國(guó)地質(zhì)大學(xué) 2008
[2]本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制度化研究[D]. 吳瑋.浙江大學(xué) 2007
[3]我國(guó)碩士研究生課程體系改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[D]. 羅華毅.重慶大學(xué) 2007
[4]論影響學(xué)生創(chuàng)造力的核心要素及培養(yǎng)[D]. 付全新.華中師范大學(xué) 2006
[5]論創(chuàng)造力的可教育性[D]. 陳曉琴.華中師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3119022