運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問(wèn)卷法、專家座談法、定性定量相結(jié)合的研究方法,概括國(guó)外高校本科課程改革的歷程、內(nèi)容,總結(jié)我國(guó)高校本科課程改革的特點(diǎn),探究國(guó)內(nèi)高校本科課程改革的試點(diǎn)工作,分析現(xiàn)狀并找出問(wèn)題所在,針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題提出對(duì)應(yīng)的解決措施,并試圖提出一種方法以實(shí)現(xiàn)各專業(yè)之間的橫向融通,打破條塊分割,以期對(duì)我國(guó)高校本科課程結(jié)構(gòu)改革提供參考建議。本文共分為五章,第一章為導(dǎo)言,簡(jiǎn)略介紹國(guó)內(nèi)外背景、提出問(wèn)題,提出本文的研究目的與意義,并介紹本文的研究方法、研究設(shè)計(jì)類型與研究框架；第二章介紹國(guó)外高校及國(guó)內(nèi)高校本科課程改革的內(nèi)容、模式,選取有代表性的高校作為介紹對(duì)象；第三章提出我國(guó)高校本科課程結(jié)構(gòu)存在的主要問(wèn)題；第四章針對(duì)我國(guó)高校本科課程結(jié)構(gòu)存在的主要問(wèn)題提出具有創(chuàng)新性的、可行性的對(duì)策建議,提出一種構(gòu)想,以實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育與專業(yè)教育的有效融合,并提高本科生的實(shí)踐動(dòng)手能力；第五章結(jié)語(yǔ)部分提出一個(gè)大膽的構(gòu)想以供學(xué)者討論研究。 

【文章來(lái)源】：北京林業(yè)大學(xué)北京市 211工程院校 教育部直屬院校

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第1章 導(dǎo)言
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 研究目的與研究意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究方法、研究設(shè)計(jì)類型與研究框架
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 研究設(shè)計(jì)類型
        1.3.3 研究框架
第2章 國(guó)內(nèi)外高校課程改革綜述
    2.1 相關(guān)概念研究
        2.1.1 相關(guān)概念
        2.1.2 相互關(guān)系
    2.2 國(guó)外高校課程改革綜述
        2.2.1 美國(guó)的高校
        2.2.2 亞洲的高校
    2.3 國(guó)內(nèi)高校課程改革的歷史沿革
        2.3.1 總的發(fā)展
        2.3.2 具體實(shí)施
第3章 我國(guó)高校課程設(shè)置存在的問(wèn)題
    3.1 過(guò)度強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育忽視通識(shí)教育
        3.1.1 觀念中輕視通識(shí)教育、通識(shí)課程
        3.1.2 實(shí)踐中弱化通識(shí)教育、通識(shí)課程
    3.2 實(shí)踐課比重過(guò)低,過(guò)度強(qiáng)調(diào)理論課
    3.3 功利化思想與實(shí)用主義思想
        3.3.1 功利化思想
        3.3.2 實(shí)用主義思想
第4章 我國(guó)高校課程改革的對(duì)策建議
    4.1 通識(shí)教育知識(shí)體系的構(gòu)想
        4.1.1 通識(shí)教育的內(nèi)涵
        4.1.2 通識(shí)教育知識(shí)體系的設(shè)計(jì)
        4.1.3 通識(shí)教育知識(shí)體系的構(gòu)想
    4.2 理論課與實(shí)踐課的比例調(diào)整
        4.2.1 產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式的可行性分析
        4.2.2 模式選擇的原則和要求
        4.2.3 產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)化模式
第5章 結(jié)語(yǔ)
    5.1 理論課的學(xué)習(xí)——助教制度與小班授課制度
        5.1.1 核心課程模式
        5.1.2 經(jīng)典名著模式
        5.1.3 分類必修模式
    5.2 實(shí)踐課的學(xué)習(xí)——助教制度
參考文獻(xiàn)
個(gè)人簡(jiǎn)介
導(dǎo)師簡(jiǎn)介
獲得成果目錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中韓大學(xué)通識(shí)教育比較——以南京審計(jì)學(xué)院、首爾大學(xué)為例[J]. 曾曉虹.  南京審計(jì)學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(03)
[2]國(guó)外產(chǎn)學(xué)研合作模式比較研究及啟示[J]. 曹受金,徐慶軍,朱玉林,陳學(xué)軍.  中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2010(03)
[3]關(guān)于高等教育中兩個(gè)根本性問(wèn)題的思考[J]. 楊叔子,余東升.  中國(guó)高教研究. 2009(09)
[4]素質(zhì)教育:改革開(kāi)放30年中國(guó)教育思想一大碩果——紀(jì)念中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》頒布十周年[J]. 楊叔子,余東升.  高等教育研究. 2009(06)
[5]產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式與問(wèn)題[J]. 程愛(ài)婕,孫躍東,曾忠.  教育發(fā)展研究. 2008(Z3)
[6]文化素質(zhì)教育與通識(shí)教育之比較[J]. 楊叔子,余東升.  高等教育研究. 2007(06)
[7]通識(shí)教育:臺(tái)灣與大陸之比較[J]. 龐海芍.  中國(guó)高教研究. 2007(06)
[8]高校“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的歷程與探索[J]. 劉本盛.  揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版). 2007(02)
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[10]我國(guó)高校產(chǎn)學(xué)研合作教育歷程及其運(yùn)行機(jī)制探究[J]. 張似陽(yáng).  福建論壇(社科教育版). 2006(S1)

碩士論文
[1]美國(guó)研究型大學(xué)通識(shí)教育課程研究[D]. 孫美花.西南大學(xué) 2009
[2]中國(guó)高校選課制及其改革研究[D]. 胡惠偉.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3116968