20世紀(jì)90年代以來,我國學(xué)科評價(jià)借鑒新公共管理的分權(quán)理念和競爭機(jī)制,強(qiáng)調(diào)學(xué)科評價(jià)權(quán)力的下放和評價(jià)重心的績效與輸出導(dǎo)向。但長期公共行政體制所造成的"路徑依賴",使得我國學(xué)科評價(jià)呈現(xiàn)出"行政化管理"的困境,表現(xiàn)為較強(qiáng)的政府管控,割裂了多元學(xué)科評價(jià)主體之間的聯(lián)系,過于重視評價(jià)的工具理性和內(nèi)部效率。"雙一流"背景下的學(xué)科評價(jià),應(yīng)借鑒新公共治理的評價(jià)理念構(gòu)建服務(wù)型的學(xué)科評價(jià)模式,政府的角色重在搭建促進(jìn)多元學(xué)科評價(jià)主體充分參與的治理網(wǎng)絡(luò);學(xué)科評價(jià)的目的在于滿足多元利益相關(guān)者的多元需求;發(fā)揮學(xué)科評價(jià)促進(jìn)多元主體協(xié)同治理的價(jià)值;融通工具理性和價(jià)值理性,在對學(xué)科建設(shè)績效進(jìn)行評價(jià)的同時(shí),將公共需求的有效回應(yīng)、社會公眾參與程度及關(guān)系績效作為學(xué)科評價(jià)的重要指標(biāo)。 

【文章來源】：學(xué)位與研究生教育. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

我國學(xué)科評價(jià)的閉環(huán)模式

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號：3104942