馬斯洛需求層次理論認(rèn)為人的需求從低到高包括五個(gè)層次,依次是生理需求、安全需求、社會(huì)需求、尊重需求以及自我實(shí)現(xiàn)需求。將這一理論運(yùn)用到工科院校學(xué)生思想政治教育工作中,將有助于提高工作的實(shí)效性和針對(duì)性。應(yīng)注重大學(xué)生需要的層次性,合理構(gòu)建思想政治教育目標(biāo);注重大學(xué)生需要的多樣性,優(yōu)化思想政治教育的途徑和方法;根據(jù)需求的變動(dòng)性,不斷改進(jìn)思想政治教育的方法和途徑。 

【文章來源】：科教文匯(中旬刊). 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 馬斯洛需求層次理論內(nèi)涵簡(jiǎn)述
2 對(duì)工科院校大學(xué)生需求的分析
    2.1 生理需求
    2.2 安全需求
    2.3 社會(huì)需求
    2.4 尊重需求
    2.5 自我實(shí)現(xiàn)的需求
3 馬斯洛需求層次理論對(duì)工科大學(xué)生思想政治教育的啟示
    3.1 注重需求的層次性，合理構(gòu)建思想政治教育的目標(biāo)
    3.2 注重需求的多樣性，優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容
    3.3 根據(jù)需求的變動(dòng)性，不斷改進(jìn)思想政治教育的方法和途徑



本文編號(hào)：3097084