在溫家寶總理的倡導(dǎo)下,2007年秋季起,教育部直屬的六所師范大學(xué),開始實(shí)行師范生免費(fèi)教育。面對(duì)這一新的發(fā)展機(jī)會(huì),六所部屬師范大學(xué)紛紛為免費(fèi)師范生出臺(tái)新政策,制定高層次的培養(yǎng)目標(biāo),希望將他們培養(yǎng)成在基礎(chǔ)教育中能“挑大梁”的精英人才。教師專業(yè)素質(zhì)是在個(gè)體素質(zhì)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的有關(guān)教師職業(yè)的基礎(chǔ)性和普遍性素質(zhì),是能勝任教育教學(xué)工作的教師所必備的素養(yǎng)和品質(zhì)。教師專業(yè)素質(zhì)形成、發(fā)展的過程也就是教師專業(yè)發(fā)展的過程,是教師成長的過程。免費(fèi)師范生的教師專業(yè)素質(zhì)是如何發(fā)展的?影響其發(fā)展的因素有哪些?是本文所要研究的問題。本文從教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)入手,首先明確化學(xué)師范生教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)。接著從師范生專業(yè)教育課程學(xué)習(xí)情況,師范生通識(shí)教育課程學(xué)習(xí)情況,師范生參與課外教師教育活動(dòng)的情況和師范生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)情況這四個(gè)方面,考察化學(xué)師范生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)階段教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r并尋找其中的影響因素。最后根據(jù)研究的結(jié)論提出了若干建議,旨在為職前教師專業(yè)發(fā)展研究提供些許參考。本文共包括以下四個(gè)部分:第一部分是緒論。對(duì)研究的緣起,研究內(nèi)容,研究的目的意義以及研究的方法進(jìn)行了簡要的介紹。第二部分是研究的理論基礎(chǔ)。對(duì)免... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 緒論
    一、研究的緣起
    二、研究內(nèi)容
        （一） 明確化學(xué)師范生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)階段教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)
        （二） 考察化學(xué)師范生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)階段教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r
        （三） 尋找化學(xué)師范生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)階段教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的影響因素
    三、研究的目標(biāo)與意義
        （一） 研究目標(biāo)
        （二） 研究意義
    四、研究的思路與方法
        （一） 研究對(duì)象的選擇
        （二） 研究方法和實(shí)施步驟
第二章 研究的理論基礎(chǔ)
    一、概念界定
        （一） 免費(fèi)師范生
        （二） 教師專業(yè)素質(zhì)
    二、研究綜述
        （一） 教師專業(yè)素質(zhì)的形成與發(fā)展
        （二） 師范教育的課程設(shè)置
        （三） 教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)
    三、在學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)階段化學(xué)師范生應(yīng)有的素質(zhì)
第三章 化學(xué)免費(fèi)師范生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)階段教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r及影響因素分析
    一、師范生專業(yè)教育課程學(xué)習(xí)情況及影響因素分析
        （一） 專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)：由放松迷茫到緊張重視
        （二） 專業(yè)能力提升：由懵懵懂懂到鉆研求是
    二、師范生通識(shí)教育課程學(xué)習(xí)情況及影響因素分析
    三、師范生參與課外教師教育活動(dòng)的情況及影響因素分析
        （一） 活動(dòng)參與者，增強(qiáng)教師專業(yè)情意
        （二） 活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者，關(guān)注教師教育研究
    四、師范生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)情況及影響因素分析
第四章 研究的結(jié)論和建議
    一、研究的結(jié)論
        （一） 專業(yè)知識(shí)：風(fēng)雨過后見彩虹
        （二） 專業(yè)能力：態(tài)度決定一切
        （三） 專業(yè)情意：從淡然漠視到關(guān)注思考
    二、建議
        （一） 對(duì)師范生的建議
        （二） 對(duì)任課教師的建議
        （三） 對(duì)學(xué)校課程設(shè)置的建議
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]免費(fèi)師范生制度初探[J]. 武媛媛.  內(nèi)蒙古教育. 2009(08)
[2]未來教育家培養(yǎng)工程中的制度設(shè)計(jì)與課程安排[J]. 柳海民,金美福.  課程.教材.教法. 2009(03)
[3]依據(jù)教師發(fā)展階段規(guī)律提升教師素質(zhì)[J]. 呂勁松.  遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(08)
[4]專家型教師的個(gè)性特征[J]. 李小琴.  新余高專學(xué)報(bào). 2008(02)
[5]解析“師范生免費(fèi)教育”[J]. 鐘理宏.  中國市場. 2008(01)
[6]教師專業(yè)發(fā)展的階段劃分及其知識(shí)轉(zhuǎn)型[J]. 鄭彩國.  教育探索. 2007(11)
[7]教師專業(yè)發(fā)展與高等師范院校課程改革[J]. 曲鐵華,馮茁,陳瑞武.  教育研究. 2007(09)
[8]教師素質(zhì)的范疇和結(jié)構(gòu)探析[J]. 謝安邦,朱宇波.  教師教育研究. 2007(02)
[9]淺論教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及培養(yǎng)策略[J]. 武玉榮.  教學(xué)與管理. 2006(25)
[10]教師發(fā)展階段研究:從“教師關(guān)注”到“教師自主”[J]. 姜勇,閻水金.  上海教育科研. 2006(07)

碩士論文
[1]教師教育一體化趨勢下免費(fèi)師范生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D]. 汪義鳳.華中師范大學(xué) 2008
[2]新課程改革視野下的教師專業(yè)素質(zhì)建構(gòu)初探[D]. 董淑花.四川師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3084153