"師生共創(chuàng)"作為提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和成果轉(zhuǎn)化率、將"高深學(xué)問(wèn)"轉(zhuǎn)變?yōu)?現(xiàn)實(shí)成果和技能"的有效途徑,具有針對(duì)性地解決當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育中存在的理論與實(shí)踐脫節(jié)、專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐脫鉤、學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功率較低等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的功能。本文基于12596份教師問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果對(duì)教師"師生共創(chuàng)"認(rèn)知分析后得出,需要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和體制,從而全面提升教師素質(zhì)、進(jìn)一步加大制度化和體系化建設(shè)、將"師生共創(chuàng)"與現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育體系進(jìn)行有機(jī)融合。以期達(dá)到明確"師生共創(chuàng)"的組織形式,強(qiáng)化對(duì)"師生共創(chuàng)"作用的認(rèn)知和發(fā)揮。 

【文章來(lái)源】：南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：12 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題提出
二、影響教師“師生共創(chuàng)”認(rèn)知因素的理論支持與變量構(gòu)建
    （一）理論支持
        1．計(jì)劃行為理論（Theory of Planned Behavior）
        2．空間理論（Social Exchange Theory）
        3．社會(huì)交換理論（Social Exchange Theory）
    （二）變量構(gòu)建
三、研究方法選擇與數(shù)據(jù)分析
    （一）數(shù)據(jù)處理
        1．?dāng)?shù)據(jù)樣本基礎(chǔ)情況
        2．問(wèn)卷信度分析
        3．問(wèn)卷的效度分析
    （二）研究過(guò)程
        1．變量確定及統(tǒng)計(jì)分析
        2．人口學(xué)信息差異性分析
        3．對(duì)實(shí)施“師生共創(chuàng)”最佳時(shí)間的分析
    （三）影響教師“師生共創(chuàng)”認(rèn)知的因素綜合分析
        1．相關(guān)分析解論
        2．多元回歸分析結(jié)論
四、研究結(jié)論與討論
    （一）師生共創(chuàng)認(rèn)知的正向影響因素
    （二）師生共創(chuàng)認(rèn)知的負(fù)向影響因素
五、對(duì)策建議
    （一）“師生共創(chuàng)”的實(shí)施需要全面提升教師的創(chuàng)業(yè)能力
    （二）“師生共創(chuàng)”的推進(jìn)需要制度與激勵(lì)措施的保障
    （三）“師生共創(chuàng)”的深化需要融入創(chuàng)業(yè)教育體系的有機(jī)組成部分
    （四）“師生共創(chuàng)”的具體組織形式有待進(jìn)一步探索


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校創(chuàng)業(yè)教育教師的創(chuàng)業(yè)能力:內(nèi)涵、特征與提升機(jī)制[J]. 黃揚(yáng)杰,黃蕾蕾,李立國(guó).  教育研究. 2017(02)
[2]計(jì)劃行為理論述評(píng)[J]. 段文婷,江光榮.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2008(02)



本文編號(hào)：3082227