定量遙感是遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心必修課程之一,其涉及內(nèi)容廣泛、基礎(chǔ)模型復(fù)雜、核心算法眾多,采用何種有效教學(xué)方法才能順利完成本科教學(xué)目標(biāo)與要求,成為目前教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文提出了一套"知識轉(zhuǎn)化率模型"的教學(xué)方法,認(rèn)為單位學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)生習(xí)得的知識量為教師輸出量、學(xué)生接受量及學(xué)生知識轉(zhuǎn)化率三者的乘積,只有每一單項(xiàng)均達(dá)到最優(yōu),最終的教學(xué)效果才能達(dá)到最優(yōu)。文中詳細(xì)列舉了典型的具體教學(xué)措施,以促使"知識轉(zhuǎn)化率模型"中每個(gè)單項(xiàng)達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。結(jié)合"遙感地表溫度與植被蓋度空間"模型這一定量遙感知識點(diǎn),闡述了上述教學(xué)方法的應(yīng)用實(shí)踐。本文研究有助于提升遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平,也可為其他相關(guān)課程的教學(xué)提供參考。 

【文章來源】：測繪通報(bào). 2020,(07)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

LST/FVC特征空間的基本概念

LST/FVC特征空間模式

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號：3076748