目前綜合型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是要加強(qiáng)對(duì)本科生科研能力的培養(yǎng)。為了解首都醫(yī)科大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)系本科階段科研能力的培養(yǎng)情況,2020年5月對(duì)我院2017級(jí)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷48份,回收43份,回收率為89.6%。調(diào)查顯示,79.1%的預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生在學(xué)習(xí)期間參與了醫(yī)學(xué)課題研究的部分工作,主要任務(wù)依次是數(shù)據(jù)錄入（50%）、收集數(shù)據(jù)（17.6%）和查閱文獻(xiàn)（11.8%）;認(rèn)為參與科研工作收獲較大的學(xué)生占53%,主要是通過(guò)文獻(xiàn)查閱（29.4%）和參與討論（29.4%）。47%的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師對(duì)創(chuàng)新意識(shí)方面的影響很大和較大;61.8%的學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)表示滿意和較滿意;38.3%的學(xué)生表示導(dǎo)師較重視科研能力的培養(yǎng)。通過(guò)調(diào)查,得出參與科研工作有利于了解科研課題的內(nèi)容和部分方法、擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生科研的思考能力,有利于學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)。 

【文章來(lái)源】：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2020,34(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 研究對(duì)象與方法
2 結(jié)果
    2.1 學(xué)生參與課題研究的情況
    2.2 學(xué)生對(duì)指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)情況
    2.3 學(xué)生參與科研工作的自我評(píng)價(jià)
3 結(jié)論
    3.1 參與科研工作有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
    3.2 參與科研工作是培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)造性的重要途徑
    3.3 參與科研工作有利于學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]醫(yī)學(xué)本科生科研培訓(xùn)現(xiàn)狀及相關(guān)調(diào)研分析[J]. 廉坤,汪欽,陶峰,楊茂森,高好考,李成祥.  現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生. 2020(02)
[2]醫(yī)學(xué)本科生早期科研能力培養(yǎng)的探討[J]. 邵曉云,方方,田順亮,周思,于蘭,劉昉,彭云滔,夏春波,歐葉濤.  基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2019(05)
[3]研究型醫(yī)學(xué)院校本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索——以預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)為例[J]. 李瑩,楊天瑤,吳輝,關(guān)鵬,王溪原,宋維軍.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(05)
[4]本科生科研創(chuàng)新訓(xùn)練在預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J]. 王繼,陳月月,李艷博,荊黎,周顯青,孫志偉.  基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2018(12)
[5]培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生科研素養(yǎng)的探討[J]. 王廣鶴,田英.  基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2018(10)
[6]醫(yī)學(xué)本科生科研能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J]. 王洪海,盧穎,毛俊.  中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào). 2018(07)
[7]醫(yī)學(xué)本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 任美萍,王芳,陳思瑋,羅茂.  四川生理科學(xué)雜志. 2017(04)
[8]預(yù)防醫(yī)學(xué)本科教育中科研素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑探討[J]. 姚榮英,朋文佳,付連國(guó),劉峰.  蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(01)



本文編號(hào)：3034977