黨的十六大和十六屆三中、四中全會提出構(gòu)建社會主義和諧社會的重大任務,十六屆六中全會將其作為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略目標加以確定。而民主法治被認為是建設(shè)社會主義和諧社會的首要要求,由此依法治國在建設(shè)和諧社會中具有舉足輕重的地位。同時1984年10月黨的十二屆三中全會通過了《中共中央關(guān)于經(jīng)濟體制改革的決定》,正式確立我國建設(shè)市場經(jīng)濟的發(fā)展目標,在此背景下,法治的重要性也十分明確。然而,受我國法文化傳統(tǒng)的制約,國民法律素養(yǎng)普遍不高。大學生是未來中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,其中的法學專業(yè)本科生作為接受法學高等教育最系統(tǒng)的人群,不僅擔負著引領(lǐng)國民法律素養(yǎng)提升的重任,更是今后國家建設(shè)和諧社會、法治社會的中堅力量。因此,重視法學專業(yè)本科生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀,著力提升他們的法律素養(yǎng)顯得刻不容緩。本文以高校輔導員對法學專業(yè)本科生崇法人格塑造的方法途徑為研究對象,根據(jù)法學、社會學、思想政治教育心理學和人格心理學的有關(guān)理論,結(jié)合筆者從事輔導員工作的實際,綜合運用文獻搜索、實證分析等方法,研究高校輔導員如何通過崇法人格塑造的方法途徑來提升法學專業(yè)本科生的法律素養(yǎng),使法學專業(yè)本科生的法律素養(yǎng)培養(yǎng)效果更... 

【文章來源】：華東政法大學上海市

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導言
第一章 和諧社會背景下法學專業(yè)本科生提升法律素養(yǎng)的重要意義
    第一節(jié) 和諧社會及市場經(jīng)濟背景下國民法律素養(yǎng)現(xiàn)狀分析
        一、中央建設(shè)和諧社會的任務及依法治國的核心作用
        二、市場經(jīng)濟體制下法治對社會和諧有序發(fā)展的重要作用
        三、當前社會背景下國民的法律素養(yǎng)現(xiàn)狀及隱憂
    第二節(jié) 法學專業(yè)本科生提升法律素養(yǎng)的重要性及現(xiàn)狀分析
        一、法學專業(yè)本科生提升法律素養(yǎng)的重要意義
        二、從法學教育現(xiàn)狀看法學專業(yè)本科生法律素養(yǎng)培養(yǎng)情況
            （一） 高校法學專業(yè)設(shè)置不盡合理
            （二） 新生的社科知識積累略顯不足
            （三） 法學專業(yè)課程設(shè)置不夠全面
            （四） 司法倫理職業(yè)道德教育較欠缺
        三、法學專業(yè)本科生法律素養(yǎng)缺失的危害性
第二章 法學專業(yè)本科生崇法人格塑造的重要意義
    第一節(jié) 人格的內(nèi)涵
        一、心理學上人格的定義
        二、人格的基本特性
    第二節(jié) 崇法的內(nèi)涵
        一、崇法的概念
        二、崇法的內(nèi)容范疇
        三、崇法與法律素養(yǎng)的關(guān)系
    第三節(jié) 崇法人格塑造的意義
        一、崇法人格的內(nèi)涵
            （一） 崇法人格的概念
            （二） 崇法人格概念的淵源
        二、本科期間是青年完善人格的重要階段
            （一） 人格的發(fā)展性
            （二） 青年期的人格發(fā)展需求
            （三） 本科生完善人格意義大
        三、法學專業(yè)本科生崇法人格塑造的意義
            （一） 塑造崇法人格符合法學專業(yè)本科生自身人格完善的要求
            （二） 塑造崇法人格符合法學專業(yè)本科生提升法律素養(yǎng)的要求
第三章 高校輔導員對法學專業(yè)本科生崇法人格塑造的重要作用
    第一節(jié) 輔導員對法學專業(yè)本科生崇法人格塑造的必要性
        一、塑造崇法人格是高校輔導員的職責所在
        二、適應法學專業(yè)本科生個體政治社會化的需要
    第二節(jié) 輔導員對法學專業(yè)本科生崇法人格塑造的有效性
        一、輔導員對學生的全面教育管理是進行全方位塑造的保證
        二、輔導員對學生的充分了解是進行個別指導的保障
    第三節(jié) 輔導員對法學專業(yè)本科生崇法人格塑造的可操作性
        一、輔導員教育經(jīng)驗豐富,參與學生全程教育管理
        二、輔導員掌握較多資源,為學生提供學習和實踐機會
第四章 輔導員對法學專業(yè)本科生塑造崇法人格的方法途徑
    第一節(jié) 運用認知信念化原理對學生進行說服教育
        一、說服教育是崇法人格塑造的首要途徑
        二、說服教育的主要內(nèi)容
        三、說服教育的主要方法
        四、說服教育的基本要領(lǐng)
    第二節(jié) 根據(jù)模仿原理運用榜樣進行示范教育
        一、運用榜樣是崇法人格塑造的示范途徑
        二、運用榜樣的對象選擇
        三、運用榜樣的具體方法
        四、運用榜樣的注意要領(lǐng)
    第三節(jié) 運用行為習慣化原理讓學生注重行動
        一、實踐行動是崇法人格塑造的演習途徑
        二、實踐行動的主要形式
        三、注重行動的細節(jié)要領(lǐng)
    第四節(jié) 運用強化原理對學生表現(xiàn)實施獎懲
        一、實施獎懲是崇法人格塑造的強化途徑
        二、實施獎懲的主要內(nèi)容
        三、實施獎懲的注意要領(lǐng)
    第五節(jié) 運用集體作用對學生進行綜合影響
        一、集體作用是崇法人格塑造的復合途徑
        二、集體作用的理論來源
        三、集體作用的主要形式
        四、運用集體作用的注意要領(lǐng)
    第六節(jié) 運用自我意識激發(fā)原理對學生進行自我教育
        一、自我教育是崇法人格塑造的人本途徑
        二、自我教育的主要內(nèi)容
        三、輔導員在學生自我教育環(huán)節(jié)的作用
    第七節(jié) 根據(jù)因材施教理論對學生進行個別指導
        一、個別指導是崇法人格塑造的細化途徑
        二、個別指導的主要內(nèi)容
        三、個別指導的基本要領(lǐng)
第五章 法學專業(yè)本科生崇法人格塑造的效果展望
    一、崇法人格塑造的過程持久且效果難以即時檢驗
        （一） 人格發(fā)展是一個長期的過程
        （二） 法律素養(yǎng)的提升是一個長期過程
        （三） 崇法人格塑造的效果檢驗時空
    二、接受崇法人格塑造學生的校內(nèi)現(xiàn)實表現(xiàn)分析
        （一） 用學習成績來反映學生對法律的認知情況
        （二） 用實踐實習參與度來反映學生對理論的實踐情況
        （三） 用從事團學工作的熱情來反映學生自身鍛煉情況
        （四） 用學生遵守法紀情況反映他們對規(guī)則的認識程度
    三、崇法人格塑造還需社會各方共同努力
參考文獻
在讀期間發(fā)表的學術(shù)論文與研究成果
謝辭


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]論說服引導在思想政治教育中的運用[J]. 李莉,黃鐵軍,夏新彬.  福建論壇(社科教育版). 2008(10)
[3]公民的規(guī)則意識與法治秩序的構(gòu)建[J]. 蔣傳光.  社會科學研究. 2008(01)
[4]思想政治教育者:影響受教育者態(tài)度改變的關(guān)鍵因素[J]. 楊長青.  思想政治教育研究. 2007(06)
[5]榜樣力量與人格優(yōu)化[J]. 成云雷.  山東社會科學. 2006(07)



本文編號：3024647