當(dāng)前,以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)的社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)是提高我國(guó)軟實(shí)力的重要任務(wù)之一。系統(tǒng)深入地探索和研究改革開放三十多年以來大學(xué)生愛國(guó)主義教育的歷史,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),能夠更好的指導(dǎo)現(xiàn)階段的工作,引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)愛國(guó)情懷,將愛國(guó)熱情投身到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐中。本文試圖從四個(gè)方面對(duì)這一問題進(jìn)行探討。第一部分探索了1978年——1989年的大學(xué)生愛國(guó)主義教育歷史,該時(shí)期主要是開展恢復(fù)與重建工作。該時(shí)期的時(shí)代背景主要是確立了解放思想、實(shí)事求是的思想路線；黨的工作重心的轉(zhuǎn)移及社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；高考的恢復(fù)；思想政治教育專業(yè)的設(shè)置。取得的主要成效是對(duì)大學(xué)生愛國(guó)主義教育有了若干規(guī)定；大學(xué)生愛國(guó)主義教育內(nèi)容和方法的完善；大學(xué)生愛國(guó)主義觀念初步樹立；大學(xué)生愛國(guó)主義教育理論研究的起步與發(fā)展。存在的問題主要表現(xiàn)為大學(xué)生愛國(guó)主義教育方法實(shí)效性不強(qiáng)；少數(shù)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義前途產(chǎn)生悲觀情緒。第二部分分析了1990年——1999年的大學(xué)生愛國(guó)主義教育歷史,該時(shí)期的主要特征是發(fā)展。在“鄧小平理論”指導(dǎo)思想的確立、經(jīng)濟(jì)全球化的到來和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、思想政治教育專業(yè)的發(fā)展的社會(huì)背景下,大學(xué)生愛國(guó)主義... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
文獻(xiàn)綜述
前言
第一章 大學(xué)生愛國(guó)主義教育的恢復(fù)重建階段
    一、大學(xué)生愛國(guó)主義教育的時(shí)代背景
        （一） 確立了解放思想、實(shí)事求是的思想路線
        （二） 黨的工作重心的轉(zhuǎn)移及社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
        （三） 高考的恢復(fù)
        （四） 思想政治教育專業(yè)的設(shè)置
    二、大學(xué)生愛國(guó)主義教育的成效
        （一） 大學(xué)生愛國(guó)主義教育的若干規(guī)定
        （二） 包含有大學(xué)生愛國(guó)主義教育內(nèi)容的課程的設(shè)置
        （三） 大學(xué)生愛國(guó)主義教育內(nèi)容和方法的完善
        （四） 大學(xué)生愛國(guó)主義觀念初步樹立
        （五） 大學(xué)生愛國(guó)主義教育理論研究的起步與發(fā)展
    三、大學(xué)生愛國(guó)主義教育存在的問題
        （一） 大學(xué)生愛國(guó)主義教育方法實(shí)效性不強(qiáng)
        （二） 少數(shù)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義前途產(chǎn)生悲觀情緒
第二章 大學(xué)生愛國(guó)主義教育的發(fā)展階段
    一、大學(xué)生愛國(guó)主義教育的時(shí)代背景
        （一） "鄧小平理論"指導(dǎo)思想的確立
        （二） 經(jīng)濟(jì)全球化的到來和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
        （三） 思想政治教育專業(yè)的發(fā)展
    二、大學(xué)生愛國(guó)主義教育的成效
        （一） 大學(xué)生愛國(guó)主義教育目標(biāo)更加明確
        （二） 大學(xué)生愛國(guó)主義教育課程建設(shè)取得成效
        （三） 大學(xué)生愛國(guó)主義教育內(nèi)容和方法的豐富
        （四） 大學(xué)生愛國(guó)主義觀念得到強(qiáng)化
        （五） 大學(xué)生愛國(guó)主義教育理論研究成果顯著
    三、大學(xué)生愛國(guó)主義教育存在的問題
        （一） 大學(xué)生在愛國(guó)主義問題上出現(xiàn)困惑
        （二） 大學(xué)生愛國(guó)主義教育理論研究成果存在不足
第三章 大學(xué)生愛國(guó)主義教育的創(chuàng)新階段
    一、大學(xué)生愛國(guó)主義教育的時(shí)代背景
        （一） 社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得顯著成就
        （二） 科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展
        （三） 思想政治教育學(xué)科的發(fā)展
    二、大學(xué)生愛國(guó)主義教育的成效
        （一） 大學(xué)生愛國(guó)主義教育制度逐步完善
        （二） 大學(xué)生愛國(guó)主義教育內(nèi)容和方法體發(fā)生新變化
        （三） 網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生愛國(guó)主義教育的有效載體
        （四） 大學(xué)生愛國(guó)主義熱情高漲和行為自覺主動(dòng)
        （五） 大學(xué)生愛國(guó)主義教育的理論研究取得豐碩成果
    三、大學(xué)生愛國(guó)主義教育存在的問題
        （一） 網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面因素嚴(yán)重干擾了大學(xué)生愛國(guó)主義教育
        （二） 大學(xué)生愛國(guó)主義知行的缺失
        （三） 大學(xué)生愛國(guó)主義教育理論研究存在問題
第四章 改革開放以來大學(xué)生愛國(guó)主義教育的歷史啟示
    一、大學(xué)生愛國(guó)主義教育必須堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展方向
        （一） 把握社會(huì)主義方向,用馬克思主義指導(dǎo)大學(xué)生愛國(guó)主義教育
        （二） 堅(jiān)持中國(guó)特色,開展適合我國(guó)國(guó)情的大學(xué)生愛國(guó)主義教育
        （三） 樹立"以人為本"的基本理念,實(shí)施促進(jìn)大學(xué)生成才的愛國(guó)主義教育
        （四） 弘揚(yáng)"與時(shí)俱進(jìn)"精神,推進(jìn)大學(xué)生愛國(guó)主義教育各方面的創(chuàng)新發(fā)展
    二、大學(xué)生愛國(guó)主義教育應(yīng)注重豐富教育內(nèi)容
        （一） 傳統(tǒng)愛國(guó)主義教育內(nèi)容的繼承與創(chuàng)新
        （二） 增添當(dāng)代大學(xué)生愛國(guó)主義教育的內(nèi)容
    三、大學(xué)生愛國(guó)主義教育應(yīng)不斷創(chuàng)新教育方法
        （一） 傳統(tǒng)愛國(guó)主義教育方法的繼承與創(chuàng)新
        （二） 在大學(xué)生愛國(guó)主義教育實(shí)踐中總結(jié)提煉新方法
    四、大學(xué)生愛國(guó)主義教育應(yīng)優(yōu)化教育環(huán)境
        （一） 優(yōu)化大學(xué)生愛國(guó)主義教育的學(xué)校環(huán)境
        （二） 優(yōu)化大學(xué)生愛國(guó)主義教育的家庭環(huán)境
        （三） 優(yōu)化大學(xué)生愛國(guó)主義教育的社會(huì)環(huán)境
    五、大學(xué)生愛國(guó)主義教育應(yīng)加強(qiáng)理論研究
        （一） 加強(qiáng)大學(xué)生愛國(guó)主義教育的基礎(chǔ)理論研究
        （二） 深化大學(xué)生愛國(guó)主義教育的理論研究
參考文獻(xiàn)
后記
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本文編號(hào)：3021525