為應(yīng)對和參與全球高等教育競爭,法國自21世紀起正式走上世界一流大學(xué)的建構(gòu)之路。經(jīng)歷從促進大學(xué)與其他高校和科研機構(gòu)相互靠攏,到推動大學(xué)自治和院校重組,再到推進地區(qū)高等教育整合三個發(fā)展階段,法國通過強化大學(xué)身份與"同行共治"結(jié)構(gòu),形成"多領(lǐng)導(dǎo)中心"治理與競爭環(huán)境,優(yōu)化高校財政預(yù)算的績效責(zé)任制和創(chuàng)新人才培養(yǎng)與跨學(xué)科研究模式,逐步形成世界一流大學(xué)的建構(gòu)路徑。其改革反映出法國追求組織再造的卓越性與協(xié)同性、促進組織管理的自主性與平衡性、注重評估問責(zé)的合法性與有效性和尊重學(xué)術(shù)發(fā)展的自由性與開放性等多重價值追求。 

【文章來源】：山西大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2020,43(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一法國建構(gòu)世界一流大學(xué)的政策演進
    （一）大學(xué)與各類機構(gòu)的凝聚階段（1990—2005年）
    （二）大學(xué)自治和院校重組的發(fā)展階段（2006—2012年）
    （三）地區(qū)高等教育的整合階段（2013年—至今）
二法國世界一流大學(xué)的建構(gòu)路徑
    （一）強化大學(xué)身份與“同行共治”結(jié)構(gòu)
    （二）形成“多領(lǐng)導(dǎo)中心”治理與競爭環(huán)境
    （三）優(yōu)化高校財政預(yù)算的績效責(zé)任制
    （四）創(chuàng)新人才培養(yǎng)與跨學(xué)科研究模式
三法國建構(gòu)世界一流大學(xué)的價值追求
    （一）追求組織再造的卓越性與協(xié)同性
    （二）促進組織管理的自主性與平衡性
    （三）注重評估問責(zé)的合法性與有效性
    （四）尊重學(xué)術(shù)發(fā)展的自由性與開放性
四結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]法國高等教育國際化的戰(zhàn)略措施及其啟示[J]. 張丹.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報. 2018(05)
[2]法國大學(xué)與機構(gòu)共同體的建構(gòu)與治理模式研究[J]. 張夢琦,劉寶存.  比較教育研究. 2017(08)
[3]法國高等院校組織變革的動因、路徑與制度設(shè)計——以“大學(xué)與機構(gòu)共同體”為例[J]. 張夢琦.  高教探索. 2017(02)
[4]法國高等教育契約管理模式探究[J]. 馬陸亭,陳浩.  新疆師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2016(02)
[5]法國建設(shè)世界一流大學(xué)的戰(zhàn)略及實踐——以巴黎-薩克雷大學(xué)為例[J]. 張惠,劉寶存.  清華大學(xué)教育研究. 2015(06)
[6]從集中到卓越:法國高等教育集群組織研究[J]. 高迎爽.  清華大學(xué)教育研究. 2012(01)



本文編號：3014100