《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出:“開展科學(xué)發(fā)展觀教育,使大學(xué)生正確認識社會發(fā)展規(guī)律,認識國家的前途命運,認識自己的社會責任,確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念�！薄按髮W(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育”是融合了許多教育理念,屬于高校學(xué)生教育管理范疇。大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育的持續(xù)性研究對于高校做好大學(xué)生思想政治教育工作意義深遠。高校對大學(xué)生開展科學(xué)發(fā)展觀教育,應(yīng)該要充分認識當代大學(xué)生的發(fā)展觀特點,這樣才能提高教育的針對性和實效性。論文以貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀實踐活動為大背景,從科學(xué)發(fā)展教育的基本內(nèi)容與要求入手,通過借鑒前人的研究成果和實踐調(diào)查,結(jié)合當前高校對大學(xué)生進行科學(xué)發(fā)展觀教育的特點,對大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育的持續(xù)性問題進行深入研究,逐步探索出一條行之有效的科學(xué)發(fā)展觀教育途徑,進一步拓展大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育的內(nèi)容,不斷豐富科學(xué)發(fā)展觀教育持續(xù)性的方法與措施,為高校大學(xué)生的思想政治工作提供有力的理論支持。論文共分為六章。第一章為導(dǎo)論,主要對選題依據(jù)、選題意義、研究現(xiàn)狀、基本思路與框架進行引述,并對相關(guān)概念進行界定。第二章... 

【文章來源】：南昌大學(xué)江西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 導(dǎo)論
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 選題意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 當代大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育的研究現(xiàn)狀
        1.3.2 當代大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育持續(xù)性的研究現(xiàn)狀
    1.4 基本思路與研究方法
    1.5 相關(guān)概念的界定
        1.5.1 科學(xué)發(fā)展觀的涵義
        1.5.2 科學(xué)發(fā)展觀教育的涵義
第2章 當代大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育的持續(xù)性問題
    2.1 當代大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育持續(xù)性問題的提出
        2.1.1 大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育持續(xù)性的涵義
        2.1.2 大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育持續(xù)性的可行性
    2.2 當代大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育持續(xù)性的意義
        2.2.1 是培養(yǎng)和造就優(yōu)秀人才的內(nèi)在需求
        2.2.2 是構(gòu)建“學(xué)習化社會”的有力保障
    2.3 當代大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育持續(xù)性的原則
        2.3.1 大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育持續(xù)性的適應(yīng)原則
        2.3.2 大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育持續(xù)性的親近原則
        2.3.3 大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育持續(xù)性的開放原則
        2.3.4 大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育持續(xù)性的現(xiàn)實原則
第3章 當代大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育概述
    3.1 當代大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育的必要性
        3.1.1 科學(xué)發(fā)展觀是高校思政教育工作的理論指南
        3.1.2 科學(xué)發(fā)展觀教育是促進大學(xué)生全面成才的重要途徑
        3.1.3 踐行科學(xué)發(fā)展觀是大學(xué)生社會責任感的具體體現(xiàn)
        3.1.4 科學(xué)發(fā)展觀教育是構(gòu)建和諧社會的重要法寶
    3.2 當代大學(xué)生進行發(fā)展觀教育的主要內(nèi)容
        3.2.1 科學(xué)精神的教育
        3.2.2 科學(xué)思維的教育
        3.2.3 科學(xué)定位的教育
        3.2.4 科學(xué)規(guī)劃的教育
        3.2.5 科學(xué)心理的教育
        3.2.6 科學(xué)學(xué)習的教育
        3.2.7 科學(xué)奮斗的教育
        3.2.8 科學(xué)成才的教育
        3.2.9 科學(xué)擇業(yè)的教育
    3.3 當代大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育的核心
        3.3.1 堅持以人為本的育人理念為核心
        3.3.2 堅持以社會主義核心價值觀為主導(dǎo)
        3.3.3 堅持以行為養(yǎng)成教育的管理制度為準繩
第4章 當代大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育的現(xiàn)狀
    4.1 當代大學(xué)生的發(fā)展觀的特點
        4.1.1 以自我為中心強調(diào)自我發(fā)展
        4.1.2 功利觀念較強奉行享樂主義
        4.1.3 發(fā)展觀念局限呈現(xiàn)盲目發(fā)展
        4.1.4 對發(fā)展認識片面和缺乏全面發(fā)展
        4.1.5 理想信念缺失發(fā)展方向不明
    4.2 當代大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育的效果
        4.2.1 提高了大學(xué)生對科學(xué)發(fā)展觀的認識
        4.2.2 強化了大學(xué)生學(xué)習的主體意識
        4.2.3 促進了大學(xué)生“三自”功能的發(fā)揮
        4.2.4 增強了大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力
    4.3 當代大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育存在的問題
        4.3.1 大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育隊伍的非持續(xù)性
        4.3.2 大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育時間的非持續(xù)性
        4.3.3 大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育過程的非持續(xù)性
        4.3.4 大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育效果的非持續(xù)性
第5章 當代大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育持續(xù)性的措施
    5.1 加強對大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育持續(xù)性的認識
    5.2 建立一支穩(wěn)定持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀教育隊伍
    5.3 構(gòu)建大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育長效機制
    5.4 創(chuàng)新大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育的具體方法
        5.4.1 堅持大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育“六進”
        5.4.2 倡導(dǎo)科學(xué)發(fā)展觀教育獨立化
        5.4.3 營造良好的科學(xué)發(fā)展觀教育氛圍
        5.4.4 努力搭建科學(xué)發(fā)展觀教育平臺
        5.4.5 加強與大學(xué)生的心靈對話
        5.4.6 加強大學(xué)生社會實踐教育
第6章 結(jié)論與展望
致謝
參考文獻
附錄A:大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育調(diào)查問卷
攻讀學(xué)位期間的研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]淺論當代大學(xué)生價值觀培育的創(chuàng)新途徑[J]. 劉世斌.  中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2008(30)
[3]大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀的培育途徑[J]. 常素芳.  開封大學(xué)學(xué)報. 2008(03)
[4]以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo) 進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育[J]. 莫負春.  思想理論教育. 2008(17)
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[7]論科學(xué)發(fā)展觀的德育功能[J]. 吳倬,張莉.  思想教育研究. 2008(01)
[8]高校學(xué)生思想政治工作要著力加強科學(xué)發(fā)展觀的教育[J]. 李揚.  中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2007(26)
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本文編號：3005554