教學(xué)理論話語是教學(xué)論學(xué)科生成與發(fā)展的承載者。教學(xué)理論話語生成與建構(gòu)的合理性直接影響教學(xué)理論的健康發(fā)展。在合理建構(gòu)我國大學(xué)教學(xué)理論話語體系的時代要求與迫切愿望下,我國大學(xué)教學(xué)理論話語在一定程度上陷入理論與實踐話語關(guān)系異化、話語內(nèi)部要素立場矛盾、話語內(nèi)容建構(gòu)碎片化的困境。本研究嘗試從話語關(guān)系、話語內(nèi)部要素、話語內(nèi)容的角度分析大學(xué)教學(xué)理論話語自主建構(gòu)中存在的問題,并以過程哲學(xué)認(rèn)識論為可能性路徑來化解大學(xué)教學(xué)理論話語自主建構(gòu)的困境,以實現(xiàn)話語關(guān)系、內(nèi)部要素與話語內(nèi)容的互通、合生與進(jìn)化。 

【文章來源】：現(xiàn)代大學(xué)教育. 2020,36(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號：3001904