發(fā)揮高校思想政治理論課"立德樹人"的主渠道功能,提升當(dāng)代大學(xué)生政治認(rèn)同水平,是高校思政課的重要使命。從政治認(rèn)同的內(nèi)在邏輯出發(fā),高校思政課的政治認(rèn)同體現(xiàn)為"三重維度"的目標(biāo)層次,即大學(xué)生政治認(rèn)同心理基礎(chǔ)的情感認(rèn)同、大學(xué)生政治認(rèn)同現(xiàn)實依托的制度認(rèn)同,以及大學(xué)生政治認(rèn)同最高抽象的價值認(rèn)同。高校思政課欲達(dá)成"三重維度"的政治認(rèn)同目標(biāo),必須立足于大學(xué)生的主體性特征,并結(jié)合當(dāng)前高校思政課的現(xiàn)實問題,在主客體互動關(guān)系中構(gòu)建其實現(xiàn)路徑。具體而言,在主體層面,要以公民身份重構(gòu)大學(xué)生的自我認(rèn)同。在客體層面,一是在共情體驗中實現(xiàn)大學(xué)生的情感認(rèn)同;二是在時空比較中實現(xiàn)大學(xué)生的制度認(rèn)同;三是在理性追問中實現(xiàn)大學(xué)生的價值認(rèn)同。 

【文章來源】：國家教育行政學(xué)院學(xué)報. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、高校思政課中政治認(rèn)同的內(nèi)在邏輯
    1. 誰之認(rèn)同———自我身份認(rèn)同是高校思政課中大學(xué)生政治認(rèn)同的邏輯起點
    2. 認(rèn)同什么———情感（實體）認(rèn)同、制度認(rèn)同、價值認(rèn)同是高校思政課中政治認(rèn)同的主要范疇及目標(biāo)層次
    3. 怎樣認(rèn)同———高校思政課中的政治認(rèn)同具有過程性、動態(tài)性特征
二、高校思政課中政治認(rèn)同目標(biāo)的“三重維度”
    1. 情感認(rèn)同———高校思政課中大學(xué)生政治認(rèn)同的心理基礎(chǔ)
    2. 制度認(rèn)同———高校思政課中大學(xué)生政治認(rèn)同的現(xiàn)實依托
    3. 價值認(rèn)同———高校思政課中大學(xué)生政治認(rèn)同的最高抽象
三、高校思政課中政治認(rèn)同目標(biāo)的實現(xiàn)路徑
    1. 以公民身份重構(gòu)大學(xué)生的自我認(rèn)同
    2. 在共情體驗中實現(xiàn)大學(xué)生的情感認(rèn)同
    3. 在時空比較中實現(xiàn)大學(xué)生的制度認(rèn)同
    4. 在理性追問中實現(xiàn)大學(xué)生的價值認(rèn)同


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]在社會主義核心價值觀的概括上如何取得共識?[J]. 侯惠勤.  紅旗文稿. 2012(08)
[2]政治認(rèn)同的理論發(fā)展[J]. 梁麗萍.  浙江學(xué)刊. 2012(01)
[3]全球化進(jìn)程中的軟權(quán)力與中國大眾文化傳播[J]. 葉虎.  江淮論壇. 2006(05)



本文編號：2989149