當(dāng)前,高校教師雖已在理論和實(shí)踐方面對(duì)個(gè)性化智慧教學(xué)進(jìn)行了探索,但在個(gè)性化智慧教學(xué)過程中依然存在個(gè)性化缺失、智慧性不足、互動(dòng)性不夠等問題。針對(duì)這些問題,文章構(gòu)建了個(gè)性化智慧教學(xué)ISDC模式,即基于"網(wǎng)絡(luò)（Internet）+智慧（Smart）+大數(shù)據(jù)（Data）+云端（Cloud）"的個(gè)性化智慧教學(xué)模式。以此模式為指導(dǎo),文章從提升教學(xué)環(huán)境信息化水平、開展智慧教學(xué)管理和服務(wù)、進(jìn)行教學(xué)大數(shù)據(jù)分析、促進(jìn)教學(xué)交互等四個(gè)方面,提出了個(gè)性化智慧教學(xué)ISDC模式的實(shí)現(xiàn)路徑,以期推動(dòng)我國(guó)個(gè)性化智慧教學(xué)的落地實(shí)施,并為在線教學(xué)改革提供參考。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2020,30(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

圖1 個(gè)性化智慧教學(xué)ISDC模式

根據(jù)校園管理、教學(xué)、服務(wù)、就業(yè)、科研等五個(gè)層面的需求，研究校園大數(shù)據(jù)的應(yīng)用關(guān)聯(lián)，分析基于時(shí)間、空間維度的數(shù)據(jù)變化規(guī)律，并考慮數(shù)據(jù)的趨勢(shì)走向，本研究構(gòu)建了基于智能預(yù)測(cè)和機(jī)器學(xué)習(xí)的個(gè)性化智慧教學(xué)管理與服務(wù)模型，如圖2所示。此模型主要由標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)和安全防護(hù)系統(tǒng)組成，通過提供感知層、數(shù)據(jù)采集層、數(shù)據(jù)治理層、數(shù)據(jù)計(jì)算層、數(shù)據(jù)接口層、業(yè)務(wù)應(yīng)用層等六個(gè)層面的管理與服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的自動(dòng)采集與處理，并對(duì)學(xué)生各種學(xué)習(xí)行為進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析和深度挖掘，從而智能預(yù)測(cè)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，進(jìn)而幫助教師真正地了解學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生因材施教、進(jìn)行個(gè)性化管理。3面向精準(zhǔn)服務(wù)進(jìn)行教學(xué)大數(shù)據(jù)分析

大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用，為精準(zhǔn)教學(xué)服務(wù)和教育數(shù)據(jù)量化研究提供了無限可能。為此，本研究采用大數(shù)據(jù)技術(shù)，按照面向精準(zhǔn)服務(wù)的個(gè)性化智慧教學(xué)大數(shù)據(jù)分析流程（如圖3所示），對(duì)采集的低頻知識(shí)數(shù)據(jù)、海量靜態(tài)知識(shí)數(shù)據(jù)、高頻實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)等進(jìn)行一系列處理和分析，可視化呈現(xiàn)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，據(jù)此進(jìn)行學(xué)習(xí)預(yù)警，完成資源的精準(zhǔn)分配和個(gè)性化推送，最終開展精準(zhǔn)式教學(xué)、提供精準(zhǔn)式服務(wù)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)式校園管理。4采用模塊化架構(gòu)促進(jìn)教學(xué)交互

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2987791