高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐能力是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。目前,提升醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力的研究大多針對(duì)共性問(wèn)題,缺乏個(gè)體化的方案。MBTI是目前最權(quán)威的人格測(cè)試方法,是理解個(gè)體行為差異的重要指標(biāo)。依據(jù)醫(yī)學(xué)生MBTI人格類(lèi)型差異,提出醫(yī)患溝通能力的個(gè)性化培養(yǎng)措施,即實(shí)施人格類(lèi)型測(cè)試,提高自我認(rèn)知水平;普及醫(yī)患溝通教育,采用多元教學(xué)方法;尊重學(xué)生人格差異,開(kāi)展個(gè)性化教學(xué),為探索多元化的人才培養(yǎng)模式提供思路。 

【文章來(lái)源】：教育理論與實(shí)踐. 2020,40(21)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生MBTI人格分析
    （一）MBTI的內(nèi)涵
    （二）高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生MBTI人格分析
二、高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力個(gè)性化培養(yǎng)措施
    （一）實(shí)施人格類(lèi)型測(cè)試，提高自我認(rèn)知水平
    （二）普及醫(yī)患溝通教育，采用多元教學(xué)方法
    （三）尊重學(xué)生人格差異，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國(guó)醫(yī)學(xué)生MBTI-M常模的構(gòu)建與分析[J]. 魯娟,何天霖,劉斌.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2020(01)
[2]臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生性格類(lèi)型分析及職業(yè)指導(dǎo)——基于MBTI量表[J]. 張茜,艾買(mǎi)提江·偉力.  中國(guó)大學(xué)生就業(yè). 2014(06)
[3]MBTI人格類(lèi)型量表:新近發(fā)展及應(yīng)用[J]. 顧雪英,胡湜.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2012(10)



本文編號(hào)：2981879