在終身教育思想指導(dǎo)下,教師教育一體化成為目前教師教育領(lǐng)域的國際趨勢。世界各發(fā)達國家非常重視教師教育一體化建設(shè)與實踐,不斷改革教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。我國從20世紀90年代中期開始高等師范院校與職后培訓(xùn)院校進行院校合并,開始了教師教育一體化的探索,進入了職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)一體化發(fā)展階段。高等師范院校在教師教育一體化建設(shè)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。高師院校如何將培養(yǎng)培訓(xùn)兩大任務(wù)納入共同建設(shè)和學科發(fā)展體系,是實現(xiàn)教師教育一體化的新問題。為了加強對農(nóng)村地區(qū)教育的支持力度,強化教師教育專業(yè)學生實習,提高教師教育專業(yè)化程度,構(gòu)建培養(yǎng)培訓(xùn)一體化的新型教師教育體系,河北師范大學主要以師范生實習改革為突破口,開展了教師教育專業(yè)高年級學生頂崗實習支教工作,探索了一項影響全國的“3.5+0.5”教師教育教學改革模式�；谏鲜稣J識本論文主要采用文獻法、比較法和個案研究法,在考察國際先進發(fā)達國家教師教育一體化改革的新觀念和模式的背景下,以河北師范大學頂崗實習支教為例,結(jié)合我國的教師教育改革實踐來探討頂崗實習支教這一新生事物在我國教師教育一體化建設(shè)中的作用和意義。并通過對頂崗實習支教在推動教師教育一體化改革過程中存在問題的分... 

【文章來源】：河北師范大學河北省

【文章頁數(shù)】：95 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

2007年我國教師隊伍狀況（數(shù)據(jù)來源：教育部師范司）

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]國外教育實習模式對我國地方高師院校英語教育的啟示[J]. 代禮勝.  中國成人教育. 2009(08)
[3]實習支教:高師院�！坝袨橛形弧钡默F(xiàn)實選擇——河北師范大學開展師范生實習支教工作的實踐探索[J]. 李建強,劉森,李慶達.  教師教育研究. 2007(06)
[4]實踐的教師教育——河北師范大學頂崗實習支教工作初探[J]. 李建強.  河北師范大學學報(教育科學版). 2007(05)
[5]國外教師教育實習的趨同性及對我國的啟示[J]. 高月春.  現(xiàn)代教育科學. 2007(08)
[6]內(nèi)涵發(fā)展與教師教育體制創(chuàng)新[J]. 陳中永,韓彥斌.  國家教育行政學院學報. 2007(02)
[7]我國教師教育改革的反思[J]. 顧明遠.  教師教育研究. 2006(06)
[8]中學教師職前職后教育一體化運行機制研究[J]. 李斌.  教育探索. 2006(11)
[9]國際視野中的教師專業(yè)發(fā)展[J]. 盧乃桂,鐘亞妮.  比較教育研究. 2006(02)
[10]歐美發(fā)達國家教育實習的模式與理念[J]. 李崇愛,王昌善.  教育評論. 2005(04)

博士論文
[1]教師入職教育理論與實踐比較研究[D]. 任學印.東北師范大學 2004

碩士論文
[1]高等師范院校教育實習改革理論與實踐研究[D]. 高月春.河北師范大學 2008



本文編號：2981240